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"Tout comité est seulement aussi bonne que les plus compétents, déterminés et par personne vigoureuse à ce sujet. Il doit y avoir quelqu'un qui donne une flamme. " La technologie et les influences culturelles continuent à changer notre société. Toutefois, les universités traditionnelles ont ignoré les tendances culturelles. Selon Clayton, un expert en éducation, le 21 e siècle aux besoins des élèves qui possèdent de bonnes aptitudes à la communication, la pensée critique, des connaissances appliquées, de la profondeur intellectuelle, l'éthique et la compréhension culturelle. Beaucoup de changements organisationnels dans les universités sont conduites à partir d'un "top-down" manière. Nadler et Tushman, auteur de Competing by Design, expliquent qu'une approche top-down se concentre principalement sur le niveau stratégique, mais est aveugle aux problèmes opérationnels dans les organisations. Par conséquent, je l'hypothèse que davantage d'étudiants compétents et un marché exigeant nous obligent à modifier l'éducation. Laissez-moi analyser de plus près. L'accélération de la technologie, la concurrence mondiale, et des innovations pédagogiques a provoqué les étudiants à se considérer comme des clients. De nombreux établissements continuent à ignorer les étudiants qui travaillent; toutefois, le balisage de premier cycle actuel est de 73 pour cent des étudiants non traditionnels. En outre, l'évolution démographique de plus de femmes, les minorités, et les étudiants à faible revenu ont créé des pressions sociales sur les institutions traditionnelles. Berg, auteur de leçons à partir des bords, cite le texte suivant comme un état de l'enseignement supérieur: (a) soutien financier dégressif, (b) Demander à servir les apprenants adultes et étudiants de première génération College, (c) qui ont besoin d'équilibrer appliquées et libérale Arts de programmes d'études, et (d) la nécessité subséquente de maintien et de l'évolution mission institutionnelle. Selon Lyon, Kysilka, et Pawlas, auteurs du professeur auxiliaire's Guide pour réussir, les étudiants veulent plus que l'institution universitaire traditionnelle est disposé à donner. Alors que les clients avertis, les étudiants sont d'un poids de leurs options. Ils n'ont pas besoin de dépendre des universités locales afin de les éduquer. Par conséquent, l'émergence de programmes d'études axés sur la clientèle des collèges sont apparues à des sources extérieures. Références: Berg, G. (2005). Lessons from the Edges. San Francisco: American Council on Education Praeger. Clayton, M. (2002). Nouveaux modèles pour l'enseignement supérieur. The Christian Science Monitor. Récupérée Mai 5, 2006, de http://www.csmonitor.com/2002/1001/p11s02-lehl.html. Lyon, R., Kysilka, M. & Pawlas, G. (1999). Le professeur auxiliaire's Guide to Success: Survivre et prospérer dans la classe de collège. Needham Heights, MA: Allyn and Bacon. Nadler, D. & Tushman, M. (1997). Competing by Design. New York: Oxford University Press. © 2006 par Daryl Green D. |