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Je n'ai jamais rencontré le Brobdingnagian mot dans une phrase, et je doute fortement que ce sera à la SAT. Mes dix-fille de deux ans aura probablement peu pour une utilisation immédiate anthropomorphisme, truculent, ou prolixe. Elle est peu probable de les rencontrer sur la Wasl (Washington State Assessment of Learning) que ses amis préparés pour tous les printemps. Mais là encore, elle n'aura pas à se préparer à l'essai, soit. Ceci est parce que ma fille aime les mots. Selon le National Assessment of Educational Progress, compétences en lecture chez les élèves de quatrième année n'a pas augmenté depuis 1980, et 37% des élèves de quatrième année ont été en dessous d'un niveau de base d'aptitude aux fonctions de 2000. Cela soulève quelques questions collante. Le plus évident est bien sûr, où as we go wrong? Mais pour moi, elle soulève une question personnelle: dois-je, de toutes les personnes, utiliser des statistiques tirées des tests normalisés pour faire mon point? Parce que ce serait assez fichu hypocrite. Laissez-moi vous expliquer. J'ai huit ans, fille, Adora, qui a publié son premier livre l'an dernier à l'âge de sept ans. Mes dix-year-old daughter Adrianna est en train de lire à la fois Anna Karénine et Tchekhov, et a remporté plusieurs prix pour sa poésie, qui est à la fois abstraite et lyrique. Je ne prends pas de crédit pour la réalisation de mes filles: elles apprennent par eux-mêmes. Ce ne fut pas toujours le cas, bien sûr. Il était nécessaire de leur donner l'impulsion à explorer. Cela signifie la recherche de quelque chose qui dépasse le domaine de l'ordinaire. Les enfants adorent l'impossible, le fantastique, le ridicule, l'étrange. Alors, quand j'ai commencé à enseigner à mes filles vocabulaire, j'ai regardé un peu ça. Je ne vous préoccupez pas de ce qui allait être sur le wasl, je n'ai pas placé mon site sur la lointaine sam. J'ai pensé à ce qui était assez étrange pour attirer leur attention: drôle mots sonores, des mots dégoûtants, des mots qui seraient les réveiller, les mots qui incarnait la joie de la langue, des mots qui écoutait à la piraterie, Voyage à l'espace, à la magie. Calomnieux, paillard, effervescente, tumescents, mordants, Virago. Je leur ai appris la différence entre skulk et se cachent, et d'autres façons de décrire une personne qui était caduc. Ils ont écrit des descriptions des charlatans, transcrit les conversations insipides, et a écrit des poèmes sur les philatélistes. Ils n'auraient jamais utiliser la plupart de ces mots, mais en même temps, ces mots ne deviennent leur outil le plus important. En leur enseignant que les paroles étaient drôles, que les mots offrait un spectre complet, que les mots pouvaient être joués avec, engendré un amour pour les mots et d'un enthousiasme naturel pour l'apprentissage. Les enseignants n'ont souvent pas le luxe d'utiliser de telles méthodes. Notre plan pour lutter contre les défaillances linguistiques de nos élèves est étouffante l'exubérance très susceptibles de conduire au succès, travaillant sous le spectre de l'utilisation de tests normalisés crée un environnement d'apprentissage qui est à son plus rigide, et, au pire donne aux étudiants l'idée que l'écriture n'est rien plus d'une série de règles et le vocabulaire d'un défilé de synonymes terne. Ma fille a passé le test Wasl tout comme l'ensemble de ses pairs. Non, elle mai jamais avoir besoin d'aucune des paroles que je lui ai appris, mais il ya quelque chose de gratifiant sur l'audition de huit ans, décrivent des questions aux tests standardisés comme «banal». |