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Ne pas éduquer les étudiants les plus défavorisés de notre pays est le problème le plus flagrant et respectueux des lois sociales et morales des États-Unis. Depuis près de 20 ans, notre nation a travaillé pour améliorer nos écoles et nos niveaux de rendement des élèves. No Child Left Behind (NCLB) Loi devait être la réponse à ce dilemme en tenant compte de toutes les écoles de la performance des élèves en utilisant les enjeux sont élevés essais. L'erreur dans la pensée est la croyance que les cotes d'essai NCLB sont justes et exactes. Le système ne prend pas les inconvénients et / ou avantages de la richesse et la démographie, créant une inégalité dans la notation des écoles. Des écoles à faible revenu doivent fournir des programmes, comme d'âge préscolaire, du tutorat, des classes et des services bilingues, à leurs étudiants, ainsi que le coût de plus d'administration requis par l'état fédéral et des subventions qui représentent le plus gros pourcentage de leur budget. Écoles plus riches qui dépendent surtout du financement local (généralement de taxes foncières) pour leur budget ont peu de contraintes gouvernementales, peu d'étudiants à faible revenu exige des programmes spéciaux, et de la flexibilité dans la façon dont leur budget est utilisé. Cela signifie que les écoles les plus riches peuvent offrir davantage de possibilités d'éducation et d'améliorations (par exemple accès à la technologie, les arts plastiques et la musique, les activités parascolaires, la formation des enseignants professionnels et les améliorations, et le soutien des enseignants administratives) que les écoles pauvres ne peuvent s'offrir. Les écoles de Dallas ont développé leur propre système de notation que les facteurs de ces inconvénients / avantages, en mettant toutes les écoles de Dallas sur un pied d'égalité. Le financement disponible, les exigences gouvernementales, le niveau de scolarité des élèves inscrits à la maternelle, et la démographie de la communauté sont tous pris de la cote des écoles de test Dallas métriques. Sous NCLB, toutes les écoles de toute la nation doit tester des enfants en lecture et en mathématiques chaque année entre les grades troisième et huitième. L'Etat, en utilisant NCLB chargé des mesures de la performance scolaire, calcule le pourcentage des populations d'élèves différents qui répondent chaque année ou dépassent les normes académiques de l'Etat. Autrement, il faut mesurer les progrès de l'élève "groupes" vers un point fixe universel. Écoles Dallas utiliser une «valeur ajoutée» système de notation de l'école qui fournit des informations plus précises, de mesurer les progrès de chaque élève, d'un point de départ relatifs. Ils comparent ensuite les scores avec les scores le même étudiant à l'année précédente. Écoles Dallas score plus élevé si les étudiants sur le score moyen plus élevé que celle prédite par les scores aux tests de l'année précédente et si les performances globales de l'école est meilleure que celle des autres écoles de Dallas dans la démographie même. Si les écoles Dallas effectuer moins élevée que prévu, ils gagnent une cote faible. Herbert Marcuse élémentaire, une partie du système des écoles Dallas, est le candidat idéal pour ce programme NCLB. Il est situé dans le centre-ville de Dallas, le bâtiment et le terrain sont vétustes, les classes sont surpeuplées, et il est positionné sur le bord d'une zone industrielle crasseuse. Avec 1140 étudiants, presque tous sont issus de familles à faible revenu et deux tiers parlent l'anglais comme langue seconde. Même les parents moyens d'une éducation de septième année. En vertu principale Conce Rodriguez, l'école a tout fait correctement, ces dernières années - les élèves portent des uniformes, des enseignants soumettent des rapports hebdomadaires sur chaque élève dans chaque matière, un programme élargi d'âge préscolaire, les incitations absentéisme des enseignants, et un grand projet de tutorat, pour n'en nommer que peu de. Une liaison communautaire, embauché par Rodriguez, a augmenté la composition de la ZEP à 700 (le plus grand dans les écoles de Dallas) et généralement de 50 parents bénévoles tous les jours à l'école. Étudiant la fréquentation est à 97 pour cent, un des plus élevés du système des écoles de Dallas. Dans le cadre du système des écoles Dallas, Marcus placé au 19e rang sur 206 écoles de Dallas, une réalisation importante de l'évolution démographique aussi difficiles. Dans le cadre du mandat NCLB système de notation, Marcus placé 76ème en tant que «acceptable», un pas loin d'être noté qu'en cas d'omission. Inutile de dire que les éducateurs Marcus, les élèves et les parents ne sont pas très satisfait du système de notation NCLB. Certains enseignants ont quitté Marcus de frustration avec le système NCLB et sont allés à des écoles plus riches Dallas, où ils estiment que leurs réalisations se réunira avec une certaine reconnaissance. Une perte terrible pour Marcus ou n'importe quelle école appauvrie, où les enseignants de qualité sont rares. D'autres écoles sont en cours de la même façon Dallas pénalisés par le système de notation NCLB. Écoles de Dallas qui s'est classé 2e, 5e, 8e et 16e dans le cadre du système des écoles Dallas se sont classés 94e, 77e, 83e et 107e respectivement, sous NCLB. En outre, l'école qui s'est classée troisième dans le cadre du système de notation NCLB dans les écoles de Dallas à la 25e place dans le cadre du système des écoles Dallas. Cela montre l'iniquité du système de notation NCLB. Depuis peu de temps après son passage, le NCLB a subi les attaques lourdes par les démocrates du Congrès, le législateur républicain du Texas, et les syndicats d'enseignants. Bien que les écoles Dallas éducateurs et les parents appuient les tests à enjeux élevés, ils voient l'injustice du système d'évaluation utilisé. Ils souhaitent voir NCLB s'inspirer de la Playbook des écoles de Dallas pour mesurer avec précision l'amélioration du rendement scolaire et les facteurs constitutifs de la démographie. |