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La réussite au jeu d'échecs de stratégie sur plateau jeu a longtemps été considéré comme une activité nécessitant une aptitude mentale. Ce qui devient de plus en plus clair, cependant, est que les échecs peuvent être utilisées comme un outil précieux pour aider à développer diverses habiletés cognitives, en particulier dans les enfants d'âge scolaire. Ceci est la première dans un article en trois parties qui présentera certaines recherches scientifiques sur la valeur du jeu d'échecs dans l'amélioration des compétences dans les domaines traditionnels d'enseignement comme les mathématiques, les sciences et la langue. Plusieurs études scientifiques ont été publiés enquêter sur le domaine de la reconnaissance des formes et des rappels entre des individus de divers niveaux d'aptitude aux échecs, allant de maître à des novices. Il a été démontré que la capacité de jouer aux échecs forte corrélation avec le rappel des positions d'échecs typiques. Lorsque les pièces d'échecs sont disposées dans un ordre aléatoire, aucune corrélation n'existe pas. Cela indique que la mémoire est étroitement liée à la structure et la pertinence du sujet d'être rappelé, et que les joueurs expérimentés sur les recherches d'échecs pour des modèles familiers et des idées. D'autres études ont abordé la question la plus importante du transfert de compétences et de l'utilisation du jeu d'échecs en facilitant le développement de la pensée et les capacités de raisonnement chez les enfants. Christiaen étude Une étude réalisée en Belgique en 1975 (puis traduit en anglais) a fait partie de la thèse de doctorat de Johan Christiaen ( "Chess and Cognitive Development", 1976). Il a étudié un groupe de 40 étudiants pour une période de deux ans comme ils ont progressé à travers les grades de cinq et six pour déterminer si jouer aux échecs pourraient favoriser son développement cognitif. Une grande partie de cette étude portait sur les tests des théories de renom Jean Piaget, psychologue pour enfants - en particulier, ses théories sur le développement cognitif. Piaget soutient que d'une maturation intellectuelle survient entre l'âge d'environ 11 et 15. Durant cette phase, l'enfant se déplace au-delà épreuve physique et de l'erreur et commence à la formulation d'hypothèses et d'en déduire, en développant davantage une logique complexe et du jugement. En termes de Piaget, le jeune homme se déplace de la "concrète" à l'étape "formelle" stade de développement intellectuel. Dans l'étude Christiaen, la moitié des élèves ont reçu l'instruction d'échecs après l'école, tandis que l'autre moitié a reçu aucune. Plusieurs tests ont été effectués pour évaluer la transition à des processus cognitifs de la pensée formelle opérationnelle par rapport au niveau précédent du processus de la pensée opérationnels concrets. Lorsque les étudiants ont été testés pour cette transition, légère mais pas d'amélioration significative a été observée dans le groupe recevant un enseignement des échecs. Toutefois, une amélioration significative des résultats scolaires à la fin de chacune des deux années de l'étude (fin de 5e année et 6e année) a été observée pour le groupe d'échecs par rapport au groupe non échecs. De toute évidence, le groupe recevant un enseignement dans les échecs avaient quelque peu acquis un avantage académique sur le groupe contrôle recevant pas un enseignement des échecs. Pour lire les preuves de plus sur la façon d'échecs peuvent améliorer les capacités scolaires de vos enfants, consultez la partie suivante de cette série d'articles, intitulée «Pourquoi les enfants qui jouent aux échecs meilleurs résultats que leurs camarades de classe - partie II». |