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Sont des musiciens de musique par nature, sont nés les athlètes à courir, sauter ou nager? En général, il a été admis que c'est une combinaison des deux éléments de la nature et l'environnement qui influencent le développement d'un individu, et de leurs compétences spécifiques. Cette rubrique explore mon monde macro à travers l'étude de ma croix-composante culturelle. Cette composante porte sur le rôle des parents dans le développement d'autres intérêts et des compétences spécialisées. Dans ce cas, j'ai choisi d'étudier le développement des compétences et intérêts dans les activités athlétiques et sportives. Mon hypothèse de départ était que l'influence des parents serait étendue, et se rapportant à la génétique et l'environnement, mais le degré et le processus pourrait varier en fonction des valeurs, des idéaux et les circonstances de la famille, et sur la compétence choisie. Création de Gene-iuses Sans doute l'une des contributions les plus évidentes et universel à l'élaboration d'un enfant par ses parents est la répercussion de leur matériel génétique. Ce matériau, une combinaison de gènes des deux parents, contient des instructions de base pour l'individu d'être créé. Ce chapitre reconnaît cette contribution importante de ses parents sur le plan social et culturel et se concentre sur les perceptions du présent et sur l'opportunité ou non de ces instructions génétiques s'étendre à la présence de capacités innées et des compétences, surtout musicale et sportive aptitudes. Dans les deux musicale et sportive, il ya eu les efforts de recherche dans les idées d'un "cerveau musical» et «brute» des talents athlétiques. Le fondement de ces idées est l'influence génétique des parents sur leurs enfants. Par exemple, des recherches approfondies ont été menées sur le cerveau des musiciens talentueux, en comparaison avec les non-joueurs. Des chercheurs de l'université allemande de Heidelberg a étudié la cellule nerveuse "matière grise" dans le cortex auditif de musiciens professionnels, amateurs ou non et a constaté que les musiciens avaient généralement plus de l'activité dans ce domaine et que même les musiciens amateurs avaient 65% plus de matière cérébrale dans ce superficie et la superficie était de 37% plus active. Cependant, les chercheurs étaient toujours incapables de déterminer si les musiciens avaient développé des cerveaux plus gros en jouant des instruments ou si, ayant un cerveau plus grand leur donnait de s'exprimer musicale. Une autre étude allemande à l'Université de Tuebingen soutient ces derniers, d'explorer de nouveau la notion du cerveau d'un musicien d'être «branché» de façon différente pour la reconnaissance des sons améliorés et la capacité. La preuve d'un cerveau musical et une prédisposition génétique à la musicalité est aussi appuyé par des études de cas familial, telle que celle impliquant la famille Bach, et aussi des études de prodiges musicaux. La présence de nombreux prodiges dans une famille musicale suggère fortement un lien génétique, surtout lorsque la capacité de circulation est affichée bien avant les influences environnementales ont eu un long temps de socialiser l'enfant. "Cette qualité est celle qui se développe très tôt dans la plupart des cas marqués que son innéité ne peuvent pas être remis en question. A Bach, une maturation à 22; un Beethoven, la publication de ses compositions à 13 ans et un Mendelssohn à 15 ans, un Mozart, composant à 5 ans, sont le produit d'un protoplasme particulier des qualités tout tenace nous arrivons à réaliser lorsque l'on apprend que le Bach famille comprend vingt éminents musiciens et de deux autres obtiennent moins éminentes » La présence de 40 musiciens de talent dans une famille, quelques-uns des plus célèbres qui a mûri musicalement sur l'adolescence sortant, a des conséquences importantes pour la présence d'une certaine influence génétique. L'étendue de cette influence, avec les données actuelles, est impossible à déterminer. Des cas similaires soutenant une prédisposition génétique à une compétence sont trouvés dans des études sur la capacité athlétique. Le concept de la «athlète né» est celle qui soutient la glorification sociale de nos champions sportifs et motive leur statut social élevé. L'une des études les plus intéressantes et controversées de la supériorité athlétique est ENTINE livre de Jon's, Taboo: Why Black Athletes Dominate Sports and Why We're Afraid to Talk About It. Dans son livre, ENTINE rend extrêmement évident que les gens d'origine africaine semblent avoir un flair naturel pour courir plus vite et sauter plus haut que ceux des autres origines ethniques. Alors que la question du racisme et de races supérieures est très mal vu dans les sports, les déclarations ENTINE ne sont pas sans justification: "Le temps de qualification pour le 100 mètres pour les Jeux de cette année était de 10,6 secondes, jugé lent par rapport aux normes modernes. Néanmoins, la Norvège ne pouvait pas produire une qualification pour les Jeux de Sydney. Ce ne fut pas une surprise pour les analystes olympique, car aucun norvégien n'a jamais dépassé 10,08 au 100 mètres. N'a pas non plus un coureur à partir de (10.27) Finlande, le Danemark (10.23), la Nouvelle-Zélande (10.27) ou de Taïwan (10.27). En fait, aucun coureur de race blanche, d'ascendance hispanique ou asiatique n'a jamais craqué la marque des 10 secondes dans the100 mètres " Cette preuve implique une prédisposition génétique à ceux d'origine africaine à courir plus vite que ceux des autres origines raciales. Il s'agit d'une conclusion valable, alors que, dans les populations d'Afrique il existe des tendances de différence génétique qui prédisposent aux membres de ces compétences. La sélection naturelle darwinienne suggère que ces différences génétiques s'est produite comme une réponse à l'environnement africain unique. Dans le Questionnaire 1: L'intérêt musical et des aptitudes, 65% des participants étaient en désaccord »ou« fortement en désaccord »avec la déclaration selon laquelle,« les aptitudes musicales sont héréditaires, par opposition aux cours d'apprentissage ", et aucun des participants étaient fortement d'accord» avec elle . Cette donnée est révélatrice de l'importante mesure dans laquelle les individus reconnaissent l'influence environnementale sur le développement des compétences, qui sont abordés plus loin dans ce rapport. Le concept selon lequel le rôle d'un parent peut être à la fois environnementaux et génétiques a également été soutenue dans mes recherches qualitatives. Un participant, un chanteur et pianiste dans son propre droit, et la mère de 17 ans ancien chanteur et pianiste, a demandé si elle croyait qu'il y avait une quelconque influence génétique importante sur le développement des aptitudes musicales de sa fille, elle a répondu: «Très certainement - les deux parents sont musiciens! Dans ma famille, mes deux parents aiment passionnément la musique et chanter dans des chorales. Tous mes frères et sœurs ont montré un certain talent pour la musique, et tous ont fait preuve de la capacité de chanter sans formation. " Cet appui, d'une influence génétique n'a pas exclu l'idée que l'environnement de l'enfant joue un rôle très important dans le développement des intérêts et des compétences. Quand on lui demande quels sont les éléments de l'environnement de sa fille et mode de vie sont appropriées pour le développement d'une affiliation musicale forte, répondit-elle, j'ai veillé à ce que la musique jouait un lot. Beaucoup de chants et de danses. J'ai activement encouragé l'intérêt en créant un environnement qui a permis à la musique pour être écouté et joué, et il ya beaucoup de musiciens dans mon cercle social. " Will G Hopkins, de l'Université d'Otago, Nouvelle-Zélande, a déclaré ce qui suit en ce qui concerne l'influence du potentiel génétique des parents: «Les gènes sont responsables d'environ la moitié de la variation de la performance physique entre les individus dans la population. Les gènes représentent aussi la moitié de la variation de la réponse à la formation physique. Les gènes sont probablement encore plus importante que la formation à expliquer les différences de performance entre les athlètes. L'identification des talents et à sélectionner un partenaire approprié sont par conséquent des approches logiques à la création d'athlètes d'élite. " Cette citation ports de la notion d'un nouveau rôle des parents dans le développement des intérêts et des compétences spécialisées, ou plutôt le développement des enfants spécialisés pour certaines compétences! Grâce à la technologie du génie génétique à la hausse, seront les parents ont toujours la possibilité de manipuler les compétences de leurs enfants à un niveau génétique? Bien qu'il existe de nombreuses histoires, des théories et des idées sur les gènes poids porter dans le développement des capacités spécialisées dans l'individu, la preuve n'est pas concluante quantifiables. Si, ou quand, une influence génétique défini est identifié à la musicalité, il est peu probable qu'il sera concluante décrire la mesure dans laquelle la génétique prédisposant un individu à une compétence spécialisée. Je prédis que, en raison de l'interaction entre une prédisposition génétique et l'environnement, ce serait un cas de variation continue et d'un chiffre serait difficile d'assigner à une population dans son ensemble. L'une des citations les plus pertinents trouvés tout au long de mes travaux de recherche secondaire dans le rôle des parents dans le développement des intérêts spécialisés de leur enfant et de compétences était que, "Les gènes ne donne pas certains athlètes une capacité innée ... Mais il ne fait aucun doute qu'ils leur donnent une capacité innée. Cette déclaration contient une conclusion concise à ce chapitre. Il reconnaît l'importance d'une contribution de la génétique, mais pas sur la capacité d'un héritage direct, et implique que si une capacité héritée est nourri dans un environnement micro d'un individu alors que la capacité peut évoluer vers un intérêt et d'habileté. Est-il juste dans leur nature? Indépendamment de l'influence du potentiel génétique des parents sur les compétences de leurs enfants, l'environnement de l'enfant est fondamentale et vaste influence sur le développement pendant l'enfance et l'adolescence d'un individu, et de leurs intérêts personnels et des compétences spécialisées. La création d'un environnement et à offrir des occasions ont été adressées par les parents dans toutes les facettes de la recherche menée et ont été identifiés comme certaines des influences les plus importantes d'un parent dans la socialisation de leur enfant et le développement des intérêts spécialisés de cet enfant et des compétences . Aussi exploré dans ce domaine d'étude est ce qui motive les parents à encourager des intérêts et des compétences spécialisées et comment ils vont faire A propos de So. La consolidation des informations recueillies auprès de mes deux univers microscopique et le monde macro suggère que le rôle des parents au niveau de l'environnement est très significatif. La motivation des parents a été constaté que l'un basé à la présence d'un intérêt commun, une valeur de l'habileté, ou une valeur du processus de développement et d'acquisition des compétences. Les parents ont une grande importance en tant que modèles de rôle, être le peuple le plus important à qui l'enfant se rapporte dans leurs premières années. L'idée de «patrimoine social» a été analysée par rapport à l'intérêt de l'activité physique par Pfister. Dans les entrevues menées avec des joueurs de football dans son étude, tous ont été trouvés d'avoir appris le jeu en shootant dans un ballon avec leurs pères et / ou leurs frères, et tous les joueurs de tennis ont été trouvés d'avoir des parents qui ont aussi joué au tennis. Ce concept n'a pas été appuyée par mes résultats du Questionnaire 1: L'intérêt musical et des aptitudes, dans laquelle il y avait une assez répartition équilibrée des participants qui étaient fortement d'accord ou fortement en désaccord avec l'affirmation selon laquelle «Un ou deux de mes parents afficher un fort intérêt et / ou de compétences dans le domaine musical ". Ce résultat, cependant, est contestée par des questions plus tard dans le même questionnaire, dont les résultats indiquent que la majorité des participants ont estimé que, généralement, de leurs parents a eu une influence significative sur le développement de leurs intérêts choisi et des compétences spécialisées, et qu'ils partagent musicale les goûts avec leurs parents, ce qui suggère un intérêt commun. L'un des plus révélateurs des résultats du questionnaire a été le soutien fort de l'affirmation «je serais quand même un musicien si mes parents ne manifestaient pas d'intérêt ou de compétence dans le domaine musical" par les participants. 49% des participants étaient fortement d'accord et 29% des participants ont convenu avec l'énoncé. J'ai trouvé ce défi de l'importance du rôle des parents est de grand intérêt, mais il a été sapé par l'identification des nombreuses façons dont les parents participants avaient fourni un appui dans leurs démarches. Lorsque les parents se considérer comme des catalyseurs pour le développement musical et sportif, il devient impératif de reconnaître les valeurs communes aux parents d'enfants talentueux. En ce qui concerne l'intérêt musical et la capacité, ils comprennent la valeur de l'éducation et à la réalisation, en récompensant les enfants quand ils y parviennent, d'avoir des attentes élevées de soi et des autres et ont l'autodiscipline pour atteindre les objectifs fixés. Des valeurs similaires sont observés dans les cas impliquant un développement athlétique. Par exemple, Ben * est un père de trois enfants qui participent ensemble à des activités sportives allant du football et de soccer, au ballet. Interrogés sur ce qui l'avait motivé à encourager le développement de l'intérêt d'athlétisme et de compétences dans ses enfants, et pourquoi il apprécie cet intérêt, il a répondu que la «poursuite de l'excellence et en soutenant fierté dans la réalisation de soi. J'aime voir mes enfants, la réalisation des objectifs qu'ils s'étaient fixés. Je m'intéresse valeur parce que je crois être apte à corps peut complément étant mentalement actif et l'interaction sociale ». Une valeur forte de l'éducation a été identifiée dans un certain nombre de parents interrogés, et la sélection et les méthodes d'éducation musicale peut avoir un effet très significatif sur le développement de l'intérêt musical de l'enfant et de compétences. Suzuki Talent Education est à la fois une philosophie et une méthode d'enseignement de la musique qui embrasse le développement global de l'enfant. La base de la philosophie est que, "l'homme est le fils de son environnement", c'est que l'environnement d'un individu est une influence très importante sur le développement global personne et des compétences. En ce qui concerne les aptitudes musicales, Suzuki affirme que, «les aptitudes musicales n'est pas un talent inné, mais une capacité qui peut être développé. Tout enfant qui est correctement formé peut développer les aptitudes musicales comme tous les enfants à développer leur capacité à parler leur langue maternelle. Le potentiel de chaque enfant est illimité ", et que,« une quantité illimitée de la capacité peut être développée lorsque le parent et l'enfant de s'amuser ensemble ». La seconde de ces citations est le plus pertinent à ce domaine d'investigation. Les parents jouent un rôle crucial dans Suzuki Talent Education. Ce rôle s'étend à la participation de toutes les leçons, prendre des notes et de devenir le professeur principal. Les parents aident aussi à créer un aimant, en encourageant et compréhension de l'environnement et participer à des ateliers, des concerts et des remises de diplômes. Pendant l'enfance et l'adolescence, le rôle génétique de mes parents a été amplifié dans la construction des environnements et des pratiques sociales, telles que la musique en direct à des rassemblements sociaux. Cela a encouragé ma propre capacité et la valeur que j'accorde à la musique comme un moyen de divertissement et d'expression créative, et comme source de connexion émotionnelle et l'interaction sociale avec d'autres. J'ai également eu la possibilité d'effectuer à divers publics d'un jeune âge avec mon père dans son travail et de l'encouragement actif de la performance développé mes compétences et ma confiance stimulé par le renforcement positif, tout en montrant également les performances musicales comme une source potentielle de revenus. D'autres personnes de mon groupe d'âge ont été aussi découvert que des opportunités de performance vaste, formels et informels, et de l'état présent comme une influence significative sur le développement de leur réalisation musicale et l'enthousiasme. Dans mon questionnaire, 92% des participants ont constaté qu'elles ont été activement impliqués dans l'exécution de groupes tels que les groupes et groupes de théâtre, ou qui sont entrés dans les compétitions. Les implications d'un amour de la performance comme une motivation pour les parents perfectionnement musical place à la pointe du développement des compétences. En créant ces parents des possibilités de rendement sont en mesure de contribuer non seulement au développement des compétences musicales, mais à l'évolution d'un artiste en toute confiance. Éléments de l'environnement Suzuki, associés à Talent Education, sont celles qui se sont révélés être tout à fait commun aux ménages d'enfants musical. L'environnement familial des enfants ayant des intérêts spécifiques, en particulier la capacité musicale, occupée et productive, et dans de nombreux cas sont très concentrés sur le domaine choisi d'intérêt. Ces éléments de l'environnement sont complétées par des informations recueillies au cours de réflexion indépendants, indiquant que la musique live a été une forme commune de divertissement dans des rencontres sociales et que la musique a été une "partie, par excellence de mon environnement familial aussi longtemps que je me souvienne." Cette conclusion est appuyée par les résultats de méthodologies quantitatives et qualitatives. Dans le Questionnaire 1: L'intérêt musical et des aptitudes, 74% des participants étaient d'accord ou fortement d'accord avec l'affirmation «Je considère que l'écoute et / ou de jouer la musique d'être monnaie courante dans ma maison". Une aide supplémentaire se trouve dans une entrevue avec une mère d'une fille adolescente, qui a identifié ce qui suit comme ses actions pour encourager le développement de l'intérêt musical et de qualification au sein de son milieu familial: "J'ai veillé à ce que la musique jouait un lot. Beaucoup de chants et de danses, l'achat d'instruments-jouets et rendant l'apprentissage amusant musique. Ayant beaucoup de musique en direct lors d'activités sociales et d'avoir toujours les instruments de la maison, et parler de musique ». La création de ces environnements et des opportunités peuvent être liées à des rôles plus pratique des parents, en particulier celles relatives au soutien financier. Le rôle des parents sur le plan environnemental a été jugée assez diversifiés et étendus, allant de l'achat d'équipements et de statut social pour les soins pré-natals. Il y avait quelques points communs entre mon étude de cas et les études culturelles, qu'il s'agisse de valeurs partagées par les parents motiver les intérêts de leurs enfants et de compétences. Tant les enfants et les parents ont reconnu l'importance de cette influence et ont offert très réfléchie et perspicace des réponses qualitatives. Les résultats du questionnaire utilisé sont des représentations sonores des tendances, cependant, en raison de la taille de l'échantillon, de façon limitée la fiabilité statistique. Lorsque toute la chanson et la danse est fait ... Comme la recherche a progressé mon hypothèse était à la fois satisfait et même dépassé. J'ai trouvé que les deux aspects de l'influence ont été considérées comme importantes dans la capacité musicale et sportive, et les domaines d'influence que je n'avais pas considéré est devenu évident que la recherche continue. Il a été reconnu primaires et secondaires des deux arènes, mais il semble qu'il y ait beaucoup plus de recherche fondamentale menée dans l'environnement à l'influence des parents. Une conclusion récurrente, à la fois de recherche primaire et secondaire, a été que, apparemment inné, génétique, des techniques basées sur étaient encouragés dans les environnements créés par les parents en raison d'un intérêt personnel, une valeur de l'habileté ou une valeur de l'éducation. Cela finit par résulter en une reconnaissance de la diversité et la mesure dans laquelle les parents jouent un rôle dans le développement des intérêts spécialisés de leur enfant et de compétences. |