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L'apprentissage et les compétences est un terme générique pour la pléthore d'organisations, initiatives et services impliqués dans l'amélioration des compétences des travailleurs britanniques. Le gouvernement fournit plus de l'investissement financier, mais les employeurs et les syndicats sont également très actifs dans ce domaine. Toutefois, il est très difficile pour les non-initiés, et même les initiés, et restez au fait des activités de tous ces différents acteurs. Apprentissage et compétences a même sa propre terminologie - Connaissez-vous votre LSC un contrat de louage ou même une ULR? Qu'en est-il NIACE ou le SSBD? La complexité même de l'apprentissage et les services de compétences a abouti à la création d'un autre service spécialisé de niche appelé information, de conseil et d'orientation, avec son propre acronyme, l'AIG. En outre, pas une semaine ne passe sans qu'un autre, il semble livre blanc du gouvernement, du projet pilote ou de la publication sur l'apprentissage et les compétences. Peut-être la difficulté réside dans le fait que personne n'a encore décidé qui est responsable de la formation et l'éducation de la main-d'œuvre britannique. Dépense doit-il être de la responsabilité de l'Etat à travers le système éducatif à du contribuable? Ou peut-être les employeurs devraient nu la charge de la formation - après tout, ils tirent directement profit les compétences de leur main-d'œuvre? Et les travailleurs eux-mêmes? Peut-être qu'ils devraient assumer la responsabilité de leur propre développement professionnel et l'employabilité - personne ne peut compter sur un emploi à vie, pas plus. L'apprentissage et les compétences est devenue un problème majeur, qui est en prise avec une variété d'organisations et de parties prenantes y compris les syndicats, les employeurs et les compétences des conseils sectoriels. Alors que le Royaume-Uni a une économie forte, de la productivité sont à la traîne par rapport à nos principaux concurrents et les compétences pauvres est l'une des raisons pourquoi. Par exemple, plus du tiers des adultes du Royaume-Uni ne dispose pas d'une école de base en laissant la qualification et cinq millions de personnes n'ont pas de qualification. L'actuel gouvernement Blair, et ses prédécesseurs, ont saisi les compétences cheminée et ont également identifié des liens entre les compétences, croissance économique et égalité des chances. Les bons employeurs ont toujours apprécié et a investi dans les compétences, et l'affiliation syndicale a toujours conféré des avantages de l'accès à la formation et l'éducation. Pendant ce temps, les compétences des conseils sectoriels ont été mis en place par le gouvernement pour promouvoir et encourager l'acquisition de qualifications dans 25 secteurs industriels. L'apprentissage et les compétences est l'un des rares où les questions traditionnelles protagonistes partagent un intérêt commun - après toutes les compétences sont bonnes pour les salariés, bon pour l'industrie et bon pour l'économie. Permettez-moi maintenant vous faire une brève tournée de l'apprentissage et les compétences du paysage, afin d'esquisser les principaux acteurs, et ongles certains des sigles plus lourd. Le mouvement syndical, dont UNISON, Amicus, T & G et GMB sont les membres les plus importants, est dirigé par le Trades Union Congress connu comme le TUC. Historiquement, les syndicats ont été véhéments dans exigeant un plus grand accès à l'éducation et de formation et bénéficie encore aujourd'hui d'adhésion comprennent l'accès aux subventions, si elle n'est pas gratuite, possibilités de formation. En 2002, le gouvernement a finalement adopté une loi donnant un statut légal aux ULR (ou de représentants de l'apprentissage de l'Union si on leur donne leur titre complet). Le passage pertinent est couvert par l'article 43 de la Loi sur l'emploi 2002. Dans les deux ans, le TUC estime que ULR avait habilité 100.000 personnes d'accéder à une formation dans leur milieu de travail en un an. Compte tenu de ce succès, les syndicats font campagne pour le droit législatif pour inclure la formation dans les négociations avec les employeurs, les prélèvements obligatoires de formation et à la suite des pouvoirs légaux pour ULR. Ils cherchent également à influencer davantage sur les comités sectoriels de compétences, ou (encore un autre acronyme) SSC, et le soutien pour des accords plus prescriptif apprentissage. Cependant, tandis que les syndicats sont efficaces à la campagne pour l'amélioration des ressources d'apprentissage en milieu de travail, ils n'ont pas encore d'exploiter réellement le potentiel d'apprentissage et d'organisation. Cela représente une occasion en or pour les syndicats, mais ils ont été lents à le réaliser. En attendant la création d'Unionlearn, le nouveau syndicat Learning Academy, mai contribuer à convaincre les plus hauts responsables syndicaux de la valeur de l'apprentissage et de compétences et d'apprentissage et d'organisation. Unionlearn est financé par le Department for Education and Skills, le Fonds social européen et le TUC, et ses trois principales priorités sont d'aider les syndicats à devenir un meilleur apprentissage des organisations. Elle a l'intention de le faire en aidant les syndicats de mener une gamme d'apprentissage et de l'organisation d'activités y compris le courtage des possibilités d'apprentissage pour les membres, établir une norme de kite marque de qualité, la recherche de l'Union les priorités d'apprentissage et promouvoir l'apprentissage des accords. Cela comprend l'accroissement du nombre d'ULR de 14.000 à 22.000 d'ici 2010. Unionlearn prendra également en charge l'opération de l'Union Learning Fund souvent dénommé Ulf. Ce fonds a été créé en 1998 pour aider les syndicats jouent un rôle plus important dans la promotion de l'apprentissage et la syndicalisation dans le lieu de travail. Secteur de compétence des conseils, ou SSC car ils sont également connus, sont indépendants, des organisations dirigées par l'employeur, qui couvrent un secteur industriel particulier. Leurs objectifs spécifiques sont de réduire les écarts de compétences et les pénuries, d'améliorer la productivité, les entreprises et la performance du service public, élargir les possibilités de stimuler les compétences et la productivité, et améliorer l'apprentissage d'approvisionnement grâce à l'apprentissage, l'enseignement supérieur et national de normes Profession - ou NOS pour faire court. Ces 25 centres de service sidérurgique forme l'épine dorsale du Réseau de Compétences pour les entreprises et sont agréés par le secrétaire d'Etat à l'éducation et les compétences. Ensemble ils couvrent environ 85% des travailleurs britanniques. Industries non inclus dans leur mission sont couverts par les Sector Skills Development Agency. Cette agence, également connu sous le SSBD, est un organisme non ministériels qui finance, soutient et suit les travaux de la SSC et rassemble des renseignements de qualité élevée sur le marché du travail. Bien que les SSC sont employeur conduit ils ont au moins deux sièges à son conseil d'administration attribués aux dirigeants syndicaux. Chaque SSC est tenu d'établir un accord de compétences sectorielles, ou SSA pour faire court, en collaboration avec d'autres intervenants comme les ministères, le SSBD, associations professionnelles, organisations d'employeurs, le ULF, Unionlearn, et les organisations d'apprentissage. Cet accord définit la manière dont la CSE se penchera sur les lacunes dans les compétences et les défis posés par leur industrie particulière. En plus des principaux acteurs mentionnés précédemment il ya grand nombre d'autres organisations liées à l'apprentissage et les compétences. Il s'agit notamment des autorités de qualification, apprentissage des organisations de distribution, des services de courtage, les agences de développement économique, perfectionnement et services d'enseignement supérieur, des ministères et organismes de financement. Il serait beaucoup trop long d'énumérer toutes ces organisations et leurs acronymes pertinents dans cet article mais il ya un peu, vous devriez être au courant. Tout d'abord il ya les partenariats régionaux des compétences ou des PSR, qui ont une responsabilité régionale pour l'amélioration des compétences et la Qualifications and Curriculum Authority (QCA) qui est chargé de réglementer les normes de qualification, ainsi que l'Institut national d'éducation des adultes, ou NIACE pour faire court, ce qui est un organisme de bienfaisance dédié à aider les apprenants adultes. Une autre organisation importante pour prendre en compte est le Learning and Skills Council (LSC) qui finance l'enseignement et la formation. Le gouvernement a lancé un certain nombre d'initiatives, de stratégies, les propositions et les projets pilotes conçus pour accroître les compétences pertinentes dans le marché du travail britannique. Il s'agit notamment de deux livres blancs qui constituent la pierre angulaire de sa stratégie pour les compétences nationales. Le deuxième Livre blanc, intitulé «Getting on in Business, Getting on au travail" a été publié en Mars 2005 et développé une stratégie pour élargir la base de compétences Royaume-Uni. En Février 2006, le gouvernement a publié un nouveau Livre blanc sur l'enseignement, intitulé «Further Education: Améliorer les compétences, améliorer la vie Chances". Ce dernier livre blanc a formulé des recommandations formulées par l'Examen Foster et a également été produite par le Department for Education and Skills. La revue Foster a été un examen indépendant sur le rôle futur des collèges d'enseignement complémentaire et a eu lieu en Novembre 2004. The Further Education White Paper reconnaît l'importance de ces collèges et la nécessité de renforcer le rôle du secteur en mettant l'accent sur l'employabilité et la progression de l'apprenant. Il a également reconnu le rôle des syndicats et Unionlearn, inclus un million de £ 20 par paquet an compétences des femmes, esquissé les projets pour la gratuité scolaire à plein niveau 3 premiers titres de 19 à 25 ans et propose d'avancer la nationale déploiement d'une Adult Learning Grant. Je tiens à souligner ici que les qualifications de niveau 3 équivalent à A-Levels, NVQ 3 et les avancés Extension Awards. D'autres livres blancs sont susceptibles d'être annoncés lorsque les résultats de l'examen Leitch sont publiés plus tard cette année. L'étude Leitch a été commandé par le gouvernement à identifier l'éventail des compétences optimales du Royaume-Uni en 2020, afin de maximiser la croissance économique, la productivité et la justice sociale. Un rapport intermédiaire a déjà été produit, mais la version finale ne sera pas prêt avant l'été 2006. Il existe deux autres initiatives importantes de compétences qui doivent être mentionnés au cours de ce discours. Le premier est le train à gagner. Il s'agit d'un nouveau service mis en place par le LSC visant à permettre aux entreprises de trouver des services de formation pertinents pour leur main-d'œuvre. Elle sera introduite dans toute l'Angleterre en 2006 et a été à l'origine connu comme le Programme national de formation des employeurs (PNEF), mais a changé le nom au début de 2006. Train to Gain négocié comprend une formation gratuite pour les salariés sans qualification de niveau 2 (comme le GCSE ou NVQ 2) et s'apprête à expérimenter certaines subventions pour le niveau 3 et niveau 4 (ou niveau de diplôme) qualifications. Pendant ce temps à Mars 2006, le gouvernement a publié son prospectus second tour formulant des propositions pour un réseau de 12 Académies de compétences nationales en 2008. Les quatre premières académies nationales seront établies dans la construction, aliments et boissons, fabrication et services financiers. Bien sûr, ce qui est encore à voir comment cette gamme extrêmement variée de services et organisations fonctionnera en partenariat avec une autre, et dans quelle mesure il y aura des chevauchements inutiles. Espérons, cependant, l'Alliance des adversaires traditionnels à savoir les syndicats, les employeurs et les organisations gouvernementales produira des résultats significatifs qui profitera aux particuliers, aux entreprises et l'économie. Copyright 2006 Rowena Slope (redkite recherche) |