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En 1995, j'ai décidé d'enseigner quatre idées fondamentales qui sont les fondements de la Chimie - atomes, molécules, le tableau périodique et de réactions chimiques. J'ai également décidé de présenter une grande partie de ce cours comme un dialogue entre un enseignant et un étudiant. Ce sont tous réunis comme un dialogue entre Merlin et Arthur et, à quelques licence littéraire, les sujets de façon très nette dans les éléments Ancient quatre. Alors j'ai lancé mon site avec une page d'introduction qui reliait les quatre leçons sur les atomes (Air), des molécules (eau), le tableau périodique (Terre) et des réactions chimiques (Feu). J'ai découvert les newsgroups et posté quelques messages expliquant ce que j'avais fait et mis en scène des gens sur mon site. J'ai demandé à la rétroaction et donné mon adresse e-mail. J'ai vite eu beaucoup de nouveaux amis Internet - professeurs me féliciter, et les étudiants avec un bon nombre de questions, demandant des précisions ou de vouloir une explication plus claire. J'ai donc mis de côté un certain temps chaque semaine pour y répondre. Il m'est apparu que j'étais «Merlin» répondant aux questions de plusieurs dizaines de "Arthurs" et, dans le processus, en créant un cours mieux! Comme je l'ai répondu à chaque lettre, j'ai également publié mes réponses par email sur mon site. Quelques questions posées que j'explique un point plus complètement ou donner un exemple. Donc, je ne puis j'ai copié ma réponse dans la page Web dans la section appropriée. D'autres étudiants ont demandé que je donne plus de détails ou expliquer un sujet qui les intéresse, mais n'a pas été inclus dans le cours. J'ai donc répondu et ont ajouté les nouvelles informations sur le site. J'ai appris où je n'étais pas clair et a réécrit ces articles jusqu'à ce que je n'ai plus reçu des courriels demandant des éclaircissements. Commentaires de mes élèves ont fait au cours de mieux en mieux. La capacité de «instantanément» changer mon site signifie que je pourrais rapidement corriger les erreurs et expliquer moi-même. L'idée d'un cours complet enseigné depuis l'Internet a suscité moi, donc j'ai commencé à lui donner une certaine réflexion et de planification. J'ai établi un bon programme et a ajouté beaucoup de matériel supplémentaire à une série de «derrière les coulisses" des pages Web que je voudrais libérer quand j'étais prêt. J'ai aussi appris à propos d'Internet Relay Chat (IRC), bien avant l'époque de la messagerie instantanée, et a décidé que ce serait une excellente façon de présenter des idées de pointe et encourager le dialogue. La curiosité que les élèves ont de la chimie est souvent éclipsée par l'inquiétude sur les mathématiques mais seulement une petite partie de chimie exige mathématiques. Alors, j'ai pris une décision audacieuse - de créer un cours de chimie qui a été tenu sur les mathématiques! Après tout, je n'étais pas tenus à des normes de quiconque, mais le mien. Je n'allais pas à l'offre de crédit ou d'un diplôme. Afin de souligner la différence j'ai changé le nom de mon cours de «principes de la chimie» à «Principes de l'alchimie (chimie)." J'ai aussi décidé de trouver des thèmes dans mes livres la chimie avancée que j'ai pu intégrer dans le parcours sans mathématiques. J'ai posté mes idées dans certains groupes de discussion et des étudiants recrutés. Tous étaient homeschoolers. J'ai commencé en envoyant un courriel à mes élèves l'emplacement de nos premières leçons et les détails sur la façon dont le cours serait exécuté. Au cours des prochains mois, je les enverrais leçons (ou des adresses de leçons), suggérer quelques sites supplémentaires à lire et à des expériences pour essayer, et se rencontrent chaque semaine pour IRC si nous pouvions discuter Chemistry. La classe a commencé. Mais elle ne va pas sans heurts ni comme prévu. Notre première rencontre IRC, prévue pour une heure, a duré trois heures - du moins il l'a fait pour certains d'entre nous. Les gens ne cessaient d'être «laissé tomber» au cours de la CRI que l'Internet réajustée par supplantation chacun de nous au large de la façon aléatoire net - et sans avertissement. Mon soigneusement conçues plan à trois classes, avec beaucoup de matériaux préparés à coller dans l'IRC, s'est effondré. À l'intérieur de quelques semaines, j'avais décidé que l'enseignement en temps réel sur l'Internet était juste une ombre de ce que l'enseignement en classe est tout. J'ai appris que toute tentative visant à faire de l'enseignement sur Internet comme l'enseignement en salle de classe était une farce. Conférences sur l'Internet, permettant de simuler des cours magistraux, sont une calamité et la nature temps réel de la tentative est un cauchemar technologique. Enseignement par le réseau Internet, il est préférable de faire de façon asynchrone. En fait, l'Internet "timewarping" est à la fois sa faiblesse et sa force. L'astuce consiste à l'utiliser correctement. J'ai commencé à envoyer des étudiants mes leçons de courriel. Je voudrais simplement s'emmitouflent mes pages (htm) et des images (gif) dans un fichier compressé, puis l'envoyer en pièce jointe. Pour les étudiants qui ne pouvaient pas accepter les pièces jointes (à cause des limites de taille) j'ai mis le paquet zippé à la fin d'un lien hypertexte de sorte qu'ils puissent le télécharger via mon site internet. Il fonctionnait très bien. Les élèves peuvent faire toutes leurs capacités de lecture off-line en utilisant leur navigateur. HTML me permet de composer et de réécrire la Hypertextbook »avec la plupart des avantages d'une base de page web en ligne. Par courriel à mes étudiants pourrait - avec soin et sans les contraintes temporelles qui planent sur IRC - rédiger leurs questions hors-ligne et de lire mes réponses off-line. J'ai appris que le courrier électronique est un moyen très efficace pour former les élèves, d'exécuter des groupes de discussion asynchrone et d'offrir des leçons. Tout au long du développement du cours, l'idée de la tenue des examens approchent. Il est très facile pour un étudiant à tricher via Internet, alors le système d'honneur est la seule option viable. Bien sûr, les «Principes de l'Alchimie" est non-accrédités. Indépendamment de la reconnaissance officielle, les tests peuvent être une partie très utile d'un cours lorsqu'ils sont utilisés correctement - avec beaucoup de rétroaction qui tourne à l'examen en une expérience d'apprentissage. Depuis plusieurs années, j'ai proposé une série d'examens qui ont été incluses dans le cadre du cours. Ces examens, comme les cours, ont été envoyés à l'étudiant comme un paquet zippé de pages Web. L'étudiant a répondu à chaque question en cliquant sur un lien hypertexte qui a ouvert une boîte de courrier électronique dans lequel ils taper la réponse. Cela m'a permis de poser des questions très large et les encourager à écrire des essais longs. Rédaction des examens est facile, mais leur classement peut être très difficile si vous (comme moi) croient que l'élève mérite davantage qu'une liste de "droit", et "mauvais" comme la rétroaction. J'ai donné des réponses détaillées pour répondre à chaque étudiant et j'ai sauvé tous mes e-mails pour que je puisse copier et coller mes réponses aux différents élèves qui ont eu la même réponse. Les bonnes réponses étaient faciles - je l'ai dit, "vous avez raison" et a réitéré la raison pour laquelle elle était correcte. Mauvaises réponses a eu plus de travail parce que je ne s'explique pas seulement pourquoi il en était la mauvaise réponse, mais a aussi expliqué la bonne. Au fil du temps la charge de travail de classement et de répondre aux examens est désormais plus facile parce que je pouvais tirer sur ma grande histoire d'e-mails précédents. Comme tout enseignant expérimenté sait, les élèves font souvent les mêmes erreurs. Après environ une année des examens, j'ai été tout simplement coller la plupart de mes réponses. Toutefois, cela signifie encore pour beaucoup de travail, d'autant plus que le nombre d'étudiants a augmenté. J'ai dû faire des choix; limiter le nombre de questions, de passer plus de temps de classement, ou de limiter le nombre d'étudiants. Limiter le nombre de questions faisait appel non pas parce qu'elle fait l'échantillonnage des petites et inégale portée, tout en mettant plus de poids sur les quelques questions qui subsistent. Je ne pouvais pas passer plus de temps sur ce projet ou embaucher quelqu'un pour le faire, sans augmenter le prix du cours - et il semble erroné de prix au cours hors de la portée des élèves les plus en vue de maintenir les tests. Heureusement, pour la plupart des questions que je dispose désormais d'un stock de réponses pour les réponses les plus "populaires" mal. Aussi, l'histoire de mauvaises réponses montrent où les étudiants ont souvent été confuses. J'ai décidé de les utiliser comme fourrage pour une série de questions à choix multiples (QCM) et d'automatiser le! J'ai découvert le javascript. J'ai appris à utiliser JavaScript pour écrire, la réponse et la qualité des examens à choix multiples. Quand un élève choisit une réponse d'une boîte javascript apparaît immédiatement. Si la réponse est le droit du javascript dit et répète pourquoi il est correct. Si l'étudiant choisit une des trois mauvaises réponses, le pop-up script explique que c'est à tort et raconte pourquoi il est erroné, tout en offrant parfois un indice quant à la bonne réponse. L'étudiant peut changer sa réponse immédiatement. En effet, il est possible pour un étudiant de simplement cliquer partout au hasard jusqu'à ce qu'un examen parfaite est terminée mais ce n'est pas la question. Le système d'honneur est le fondement de toute éducation à distance et l'échange - réponse immédiate à chaque réponse - est un outil d'apprentissage utiles. (D'ailleurs, tous les étudiants connaissent javascript serait capable de "craquer" l'examen et obtenir toutes les réponses correctes quand même!) Par conséquent, j'ai décidé que mes examens serait une forme supplémentaire de l'apprentissage qui peuvent donner une indication de la compréhension d'un élève de le sujet, mais ne vise pas à "pass" ou "échec" de personnes. Durant les premières années, j'ai offert email tutorat avec le cours mais, comme le temps passait, je me suis aperçu qu'il y avait moins d'une nécessité. Mes mises à jour fréquentes et approfondies, sur la base des réponses données par courrier électronique et le tutorat, m'avait permis de créer un «parfait», bien sûr - testé contre de nombreux étudiants et qui ont besoin aujourd'hui d'aucune assistance supplémentaire! J'ai donc donné aux gens la possibilité de ne pas vous inscrire à des leçons particulières quand ils achètent le livre - ils pourraient acheter le livre et plus tard, si ils ont décidé qu'ils voulaient ou besoin du soutien scolaire, ils pourraient acheter une séparément. Le résultat? Personne ne voulait de tutorat et j'ai donc laissé tomber. Je me sens mal que je suis maintenant «hors de la boucle», mais le fait que le tuteur n'est pas nécessaire indique que j'ai réussi à créer une auto-apprentissage sûr! «Les principes de l'alchimie (chimie)" a parcouru un long chemin depuis ses débuts. Je vous offre maintenant l'ensemble du cours en tant que Hypertextbook "" - une série de pages qui sont lues à partir du disque dur. Élèves (parents) qui commandent le livre sont a envoyé un mot de passe et des instructions de téléchargement. Chaque logement est considéré comme un "site" et traitée comme une «licence de site" pour toute la famille peut profiter des cours et l'utiliser avec tous les enfants. C'est un grand succès parmi les homeschoolers et j'ai également découvert qu'il ya beaucoup d'adultes qui aiment la chimie quand elle est enseignée d'une manière conviviale. Le cours est maintenant transformée en une complète auto-apprentissage du programme et il ressemble à cela. Chaque section, appelée «Ancienne Element", contient des "conférences", présenté dans le style du dialogue. Comme la lecture d'un script, l'élève «écoute» sur l'entretien entre Merlin et son élève, Arthur. Les allées et venues nature du dialogue signifie concepts peuvent être expliquées de manière naturelle. Merlin explique quelque chose et Arthur pose des questions à ce sujet - souvent les questions qui viennent immédiatement à l'esprit. Arthur fait des erreurs communes et Merlin lui corrige. Résolution de problème est facile à démontrer et les erreurs courantes dans la pensée sont identifiées. Un dialogue se déroule dans lequel la chimie est appris. Le dialogue est mon substitut pour les conférences et la nature de cette écriture me permet d'enseigner à un niveau de lecture de l'ordre de 8e année. Dialogues conclure avec "Notes d'Arthur" - une compilation des traits saillants discutés dans le dialogue. J'ai ajouté cette fonctionnalité comme une critique. Il n'y a pas de nouvelles informations dans les notes, mais l'information est présentée sous une forme plus condensée. Cela prépare aussi l'étudiant pour la partie suivante, que j'appelle «Questions et réponses» ou «Q and A". «Q and A" a commencé comme l'auto-examens, mais j'ai décidé qu'il serait préférable de laisser les essais pour les javascripts. Au contraire, «Q and A» est devenu un endroit où nous allions faire un peu d'examen puis de plonger dans des sujets plus avancés. Cela a très bien fonctionné et a été "testé sur le terrain» avec les élèves quand j'étais encore activement à créer ce cours. Dans «Q and A" je marche à l'élève à travers des thèmes plus complexes en posant une série de questions suggestives. Comme la plupart des cours une partie de ce fruit de la correspondance par courrier électronique avec les gens curieux qui désiraient plus d'information. Dans sa version actuelle, environ la moitié de ce nouveau matériel est présenté dans le «Q and A» - non pas comme une série de faits, mais comme une série de questions et de réponses qui font appel à l'étudiant d'approfondir le sujet. Je crois que le «Q and A" sections rendre l'étudiant se sentent comme Arthur! Ils contestent l'étudiant et des questions de Merlin lien hypertexte pour des réponses détaillées. Chaque élément a une ancienne "Do This!" Simple -, des expériences d'accueil en option à essayer. Déchets des ménages ordinaires sont utilisés pour illustrer certaines des notions apprises. "Do This!" n'est pas destiné à se substituer aux travaux de laboratoire réel. Je ne peux pas offrir sincèrement un véritable laboratoire de classe sans attendre un investissement important en temps des étudiants et d'argent. Au lieu de cela, chaque «Do This!" est destiné à être un "laboratoire de chimie Lite." Après avoir complété un élément, l'étudiant passe un javascript (informatisé) exam. Ces questions à choix multiples fournir une rétroaction immédiate, sont notés par l'ordinateur et, une fois achevé avec succès, donner à l'étudiant un certificat d'achèvement, qui peut être imprimé. Après avoir complété avec succès les examens finaux et détaillés de l'étudiant se voit attribuer un «diplôme» et le titre de «Apprenti Alchimiste". Les certificats, un diplôme et un titre sont destinées à encourager les étudiants à continuer avec le cours tout en fournissant incitation à atteindre un score parfait. Les cinq examens ont chacun 20 questions il ya donc un total de 400 réponses javascripted dans tout le cours. J'ai appris par essais et erreurs comment créer un système informatisé, l'auto-apprentissage chimie cours. (Et fondées sur cette expérience, j'ai créé l'auto-apprentissage d'autres cours de sciences.) Si un cours ne peut être conçu pour être auto-apprentissage, peu importe où et quand un élève apprend. Les élèves travaillent à leur propre rythme - là où ils veulent et quand ils veulent. Ils n'ont pas à respecter un calendrier des événements. Ils n'ont pas à lutter pour suivre le reste de la classe ou d'attendre le reste de la classe de rattrapage pour eux. Toutefois, ces mêmes qualités en font également trop facile de remettre l'apprentissage il est donc important de maintenir les étudiants intéressés et motivés. C'est pourquoi j'écris des dialogues avec les «personnages» - Merlin est un peu bouché et sans faute alors que Arthur a la curiosité et les distractions de la jeunesse. Je crois que ces personnages et les histoires "" faire de l'apprentissage intéressant et tenir le lecteur à revenir. Les certificats et diplômes de motiver et d'encourager l'élève à atteindre les objectifs. |