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États de plus en plus aux États-Unis adoptent des examens scolaires de sortie élevée pour s'assurer que leurs étudiants soient bien préparés à tout ce qui vient après l'obtention du diplôme. Des études ont toutefois montré que si certains élèves ont montré à la hauteur, beaucoup sont incapables de répondre aux normes établies par leur école. Beaucoup craignent que, après quatre années épuisantes à l'école secondaire, et des milliers de dollars dépensés, certains étudiants seront toujours nié un diplôme. Quelle est la cause plus d'inquiétude est la disparité apparente du nombre d'étudiants des minorités qui échouent aux examens. Nombreux pays à faible revenu et les étudiants minoritaires sont, selon le Center on Education Policy, plus susceptibles d'échouer aux examens. Un écart de quarante points de pourcentage entre le taux de réussite des élèves blancs et noirs ont été également observés. Larry Cuban, professeur émérite à l'Université Stanford n'est pas surpris par le résultat. "Il ne faut pas s'étonner alors que ces examens reflètent la situation socio-économique plus élevé de faible revenu et les étudiants à revenu faible minorité de ne pas terminer dans les mêmes pourcentages que revenu intermédiaire et étudiants à revenu moyen blanc». Questions sur la pertinence des examens de fin persistent, malgré le nombre croissant d'États qui détiennent le dit examen. Cette année, une vingtaine d'Etats sont déjà titulaires d'examens obligatoires État de départ et le nombre devrait passer à 26 en trois ans. Les experts ont suggéré que le niveau de difficulté doit être ajustée de façon que les examens sont assez éprouvantes pour être significatif, mais pas excessivement difficile au point d'empêcher les élèves d'obtenir leurs diplômes. Le niveau de difficulté des examens de sortie dans certains États n'est pas uniforme. Certains d'évaluer les compétences de base en mathématiques et lecture, tandis que d'autres mesurent en profondeur connaissance de la matière et des compétences. En 2005, répondant à l'opposition généralisée, Conseil de la Californie de l'Education a reporté l'exigence d'examens de fin en vue pour les étudiants de troisième cycle d'études secondaires. Défenseurs des étudiants ont fait valoir que les étudiants, particulièrement ceux qui fréquentent les écoles dans les quartiers pauvres, manquent souvent d'enseignants qualifiés et de manuels scolaires appropriés et sont actuellement testés sur le matériel qu'ils n'ont jamais été enseignées. Mai dernier, une Cour supérieure du comté d'Alameda juge a même statué que beaucoup d'étudiants n'ont pas eu une chance égale d'apprendre le matériel mis à l'essai, mais cette décision a maintenant été effectivement renversé. La Cour d'appel de Californie a récemment rendu une décision qui confirme le très controversé California High School Exit Exam (CAHSEE) pour la classe de 2006. La Cour d'appel du panneau écrit dans son jugement, «les compétences testées sur le CAHSEE ne sont ni ésotérique, ni très avancée.'' Beaucoup craignent que cette décision ne ferait que pousser les taux d'obtention du diplôme de la Californie à la baisse. Le conseil d'administration s'attaque maintenant à la recherche sur le taux de décrochage qui auraient été causées par les examens. Là encore, une étude réalisée par le Manhattan Institute montre que l'adoption de haute examens scolaires sortie n'aura pas d'effet sur les taux de diplomation. La recherche comportait une mesure du taux de diplomation dans chaque État au cours des dix dernières années. Le résultat de l'analyse n'a démontré aucune relation entre les exigences de l'examen de sortie et taux de diplomation. Bon nombre des élèves qui ne passent pas d'examens de sortie, selon les chercheurs, n'aurait pas obtenu de toute façon. En Floride, où les examens sont apparemment le plus difficile, fonctionnaires de l'Etat estime que quelque 40 pour cent des personnes âgées, de la classe 2003 qui ont été incapables de passer l'examen de sortie de l'Etat a également été incapable de terminer le travail de cours nécessaire pour recevoir un diplôme. Des chercheurs de Stanford ont également constaté que la tenue d'examens de fin ne mènent pas à des taux d'abandon plus élevé. Selon ses chercheurs, l'idée que les examens de fin inciter les étudiants à quitter l'école secondaire n'est rien d'autre qu'un mythe. La Californie a toutefois réitéré qu'il continuera à soutenir l'examen de sortie, même si elle ne baisse des taux d'obtention du diplôme. Cela est d'assurer que l'Accord diplômes d'études secondaires supérieures sont donnés afin que seuls les compétences exposantes seront en mesure de le recevoir. |