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Utilisez la Coupe du Monde de football en Allemagne en tant que langue anglaise L'outil d'enseignement? Pouvez-vous imaginer les réactions de mes étudiants, lorsque j'ai annoncé, "Pour tout le monde classe d'anglais a à regarder les matches de la coupe du monde"? "That's great!" "Maître, tu es le meilleur!" "Oh man, nous n'avons jamais eu une cession anglais comme ça avant!" Bien que n'étant pas un fan de football énorme moi, je ne pense qu'il serait intéressant de voir les matches entre équipes que vous ne savez jamais avoir à jouer de l'autre au cours d'une saison régulière. Italie vs Ghana? Les Etats-Unis contre la République tchèque? Holland vs Côte-d'Ivoire? Génial! Pour travailler les jeux en pratique de la langue anglaise, les apprenants doivent utiliser leurs compétences dans un certain nombre de façons différentes en appliquant Task-Based Learning (J. Willis, 1998) en plus de quelques Content-Based Instruction (Richards et Rogers, 1993). Ne le Ghana et l'Italie font des affaires ensemble? Si oui, quels types de produits ou de services? Activités utiles aux apprenants comprennent celles qui, comme: • Préparer et donner des profils des pays concurrents, y compris l'économie, la géographie, les villes du Capitole, etc • Être capable de localiser le pays sur une carte du monde et donner aux pays limitrophes et les caractéristiques géographiques • Parler d'acteurs clés dans chaque équipe ou les dialogues entre les joueurs / entraîneurs / fans • Décrire les aspects des acteurs clés dans chaque équipe - âge, taille, poids, les cheveux, l'air, état matrimonial et d'autres fonctionnalités comme chauve, bretelles, lunettes, tatouages, etc • Match de soccer des éléments comme la position des joueurs, le score, et même la manière de jouer le jeu • Donner commentaire sur les pièces de jeu et des buts en utilisant la voix active ou passive • Faire des prédictions à l'aide temps de verbe futur "aller à" ou "will" • Utilisation des marqueurs et les modaux pour exprimer l'incertitude (peut-être, éventuellement, peut-être, pourrait, pourrait, mai, etc) Les apprenants sont libres de travailler jusqu'à quel que soit les formats qu'ils désirent tant qu'ils demeurent actifs et impliqués dans le processus. Certains jeux sont enregistrés avec des reflets examiner et en discuter en classe. Quelques jeux sont surveillés pendant les heures de classe par l'intermédiaire d'une structure multimédia disponibles à l'université. Autres possibilités d'activité sont les suivants: • Rapports • Élaborer des listes de vocabulaire en contexte basé sur des éléments de vocabulaire (Thornbury, 2002) • Discussion / descriptions des villes où les jeux sont joués • L'architecture locale • Régional des aliments • Vacances • Vêtements • presque tous les apprenants aspect culturel mai trouver de nouveaux et intéressants À la fin (gasp!) De tout cela, les apprenants ont compilé un portefeuille «extensive» des documents pour les médias écrits et multidimensionnel qui leur ont permis de pratique exhaustive dans la langue quatre Anglais compétences de base. Pratiques écrites peuvent être soit basé sur le processus (White, 1987) ou de produits à base de (Fowler, 1988) Les apprenants ont également eu une pratique abondante de compréhension orale en anglais. Avec des animateurs différents sports et les commentateurs de différents pays parlant l'anglais avec une variété d'accents, des éléments d'écoute et de leurs difficultés associées peuvent être examinées. (Brown et Yule, 1983) Ainsi, ces activités se tournent vers la Coupe du monde de football en Allemagne en un outil merveilleux anglais langue d'enseignement. Le processus pourrait être renversé et est utilisé avec d'autres événements sportifs internationaux ainsi, comme les Jeux olympiques, les événements Baseball World Series, Super Bowl de football américain ou le monde de nombreuses autres régions. Réfléchissez sur les sports ou autres types de manifestations où vous vivez. Comment pourriez-vous exploiter efficacement à enseigner votre anglais EFL ou apprenants ESL? |