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Après la naissance de notre premier enfant, un fils que je ferai appel de Pierre (nom changé pour des raisons personnelles), nous nous sommes vite rendu compte qu'il ne se développe pas correctement. Il était tel un bébé facile, jamais le type de gémir ou pointilleux. En fait, vous pourriez mettre Pierre sur une couverture sur le sol et il y aurait-il fixer des heures s'amusant. Il était plus dans la performance de la journée de certaines activités quotidiennes comme se souvenir des instructions sur comment se rendre à certains endroits, comme ses grands-parents, ou à la maison de ses cousins. Il y avait aussi des problèmes avec Peter être capable de suivre les indications sur les points faciles comme lacer ses chaussures, être capable de rester concentré à jouer avec ses jouets et de jeux, allant de l'une à l'autre sans avoir à dépenser un certain temps à une activité un. Quand il atteint l'âge de la maternelle, ses problèmes ont été dans le sens d'être capable d'épeler correctement les mots, Peter serait toujours épeler le plus de mots phonétiquement, ou comme ils ont sonné à lui, plutôt la façon dont ils l'étaient en réalité orthographié. Quand il est venu à la lecture, les livres qui étaient ses préférés, il pouvait lire (ou alors on a pensé), mais de nouveaux livres au même niveau de lecture, il se débattait. S'est avéré qu'il avait mémorisé les "favoris" livres et ne lisait pas vraiment les paroles, il n'a, bien sûr, de savoir quelques-uns des mots, mais pas au même niveau que la plupart des autres enfants de son âge. C'était un problème au point que quand il était en première année, son enseigne-moi la conviction et ma mère de lui faire répéter la première année, plutôt que de passer à la deuxième année. Son professeur a estimé qu'il fallait une autre année pour mûrir pour être en mesure de "saisir" ce qui se passait. Que se passerait au cours des deux prochaines années seraient surpris moi-même et ma mère, surtout compte tenu du fait que ma belle-mère est psychologue pour enfants PHD spécialisées pour les enfants dans la fourchette 9-12 années d'âge dans une école publique. Elle était apparemment juste trop proche de la situation pour être en mesure de reconnaître ce qui était le problème. Comme nous avons lutté à essayer de comprendre pourquoi Pierre a avoir ces problèmes, le temps est venu pour nous de passer à une nouvelle ville. Après son passage au nouveau lieu en été et pendant l'année scolaire a débuté en mi-août, Peter a été une fois de plus se débattait avec son travail scolaire. Depuis qu'il a maintenant 9 ans et dans la 3ème maternelle, les choses n'étaient pas aussi facile à traiter, comme quand il était plus jeune. Il serait maintenant discuter avec nous sur ses devoirs, en nous disant qu'il ne savait pas comment faire le travail, que l'enseignant ne l'a jamais expliqué à l'école. Lorsque nous avons eu le parent / conférence des enseignants ils ont suggéré que peut-être Peter devraient être testés pour "ajouter" (Attention Deficit Disorder) et la dyslexie. Ce fut un choc pour nous comme nous avons toujours associé cela aux enfants qui étaient «hyperactifs» que Pierre était pas. Lorsque j'ai parlé à ma belle-mère à ce sujet, elle avait le coeur brisé, comme elle a immédiatement dit, oui, je ne crois que l'école mai être correcte, mais comme sa grand-mère, je suppose que je ne voulais pas accepter le fait qu'il pourrait l'être. Elle avait le cœur brisé parce que si elle avait été disposée à reconnaître cette ans plus tôt, il aurait alors été confiée aux soins et au médecin un programme pour l'aider à Mange cette maladie. Ainsi, les professeurs nous a donné des formes et de questionnaires à remplir ainsi que nous informant que nous avions besoin d'avoir son médecin examine lui pour lui aussi. Après nous tous complété ces tests et de questionnaires et les a soumis Retour à l'école, le verdict a été po Pierre n'a en fait ce qui est effectivement appelé THADA ou Attention Deficit Hyperactivity Disorder. Docteur Pierre suggéré que nous commencions de prendre un médicament appelé Ritalin d'abord pour voir si cela pouvait aider. Tout ce que je peux dire en ce qui concerne cette première suggestion était "OH MY GOD", c'était comme si on nous avait donné une clé pour déverrouiller Peters cerveau et tout ce qu'il avait appris ou a été d'apprendre est désormais ouverte et disponible pour lui. Ses notes sont passées de l'D'bas S et F à A et B's. Nous avons eu une période "d'ajustement", un essai et erreur dans le processus de salutations à lui faire ses devoirs à un certain moment, car la dose que le médecin lui a donné que a duré environ 10 heures. Nous avons constaté que, si Pierre l'a fait ses devoirs dès qu'il rentrait de l'école, tout allait bien et qu'il n'y avait aucun problème avec lui pour exécuter les travaux ou la comprendre. Toutefois, s'il a fallu attendre tard dans la journée, par exemple après 6 h, nous allions rencontrer les anciens problèmes encore, le «le maître n'a jamais couvert ce" ou "Je n'ai jamais vu cela avant" plaintes. Nous avons mentionné ce au médecin et il ne nous disent que, qui était tout à fait normal que, lorsque le Ritalin ne se dissipent, puis Peter mai ont du mal à se concentrer ou à faire son travail scolaire, mais il ne veut pas augmenter la dose, parce que l'un des secondaires possibles touche peut être un «manque d'appétit" et Peter a été capricieux comme ça, donc nous ne voulions pas prendre le risque que. Après nous sommes arrivés à la décision que Pierre devait avoir fait ses devoirs avant le 5, alors nos problèmes à l'école s'en alla. Eh bien cela ressemble à un bon endroit pour mettre fin à la première partie. Restez à l'écoute de la deuxième partie, où je couvrirai les belles années du secondaire de premier cycle au secondaire. See you soon .... |