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L'enseignement spécial a été d'aider les élèves ayant des troubles d'apprentissage dans le système de l'éducation des Etats-Unis depuis la fin de la Seconde Guerre mondiale. La première impulsion pour l'éducation spéciale a commencé quand un groupe de parents et groupes de pression organisés surface. En 1947, l'une des premières organisations, l'Association américaine sur la déficience mentale, a tenu sa première convention. Qui a marqué un point de départ pour l'enseignement spécial tel que nous le connaissons aujourd'hui. Démarré au cours du mouvement des droits civiques dans les années 1950, la United Cerebral Palsy Association, la Muscular Dystrophy Association, et John F. Kennedy 's Groupe d'experts sur la déficience mentale ont été parmi une quantité accrue de groupes de plaidoyer pour les programmes d'apprentissage assisté. Cette impulsion forte contribué à l'enseignement spécial dans les écoles partout au pays dans les années 1960 comme accès à l'école a été créée pour les enfants handicapés aux niveaux national et local. Les groupes de défense des droits des parents qui remonte à 1947 prévue au rez de chaussée de loi gouvernemental d'être approuvés par le Congrès en 1975 qui a été appelé «l'éducation pour tous, loi sur les enfants handicapés" (Public Law 94-142). Cette loi est entrée en vigueur en Octobre de 1977 et ce fut le début d'un financement fédéral de l'éducation spéciale dans les écoles du pays. La Loi exigeait que les écoles publiques d'offrir «une éducation publique gratuite appropriée» aux étudiants avec un large éventail de handicaps, y compris les «handicaps problèmes physiques, le retard mental, de la parole, la vision et les problèmes linguistiques, émotionnelles et comportementales, et d'autres troubles d'apprentissage." La loi de 1977 a été étendu en 1983 pour offrir la formation des parents et des centres d'information. Plus tard en 1986, le gouvernement a commencé des programmes ciblant les jeunes ayant un handicap potentiel d'apprentissage. La Loi de 1975 a été changé en «Individual with Disabilities Education Act» (IDEA) en 1990. Depuis la création de l'IDEA plus de 6,5 millions d'enfants et 200,000 + en bas âge et les nourrissons sont aidées chaque année. L'enseignement spécial dans les écoles oublie souvent sans le vouloir un aspect clef de savoir pourquoi les élèves souffrent de troubles d'apprentissage. Les raisons de déficiences d'apprentissage en commun sont faibles aptitudes cognitives. Des études montrent que 80% des étudiants inscrits dans l'enseignement spécial à un certain niveau souffrent de sous-jacents faibles aptitudes cognitives. Les compétences cognitives sont les capacités mentales que l'on a besoin d'apprendre avec succès les sujets académiques. De façon plus détaillée les compétences cognitives sont l'apprentissage des compétences servant à retenir l'information, traiter, analyser et stocker les faits et les sentiments, et créer des images mentales, lire des mots, et comprendre les concepts. Ils ne doivent pas être confondus avec les compétences scolaires qui comprennent des matières comme les mathématiques, les sciences ou l'histoire. Un test correct d'identifier ces compétences cognitives faibles aidera les centres d'apprentissage de qualité mis en place un plan d'action pour les renforcer. Ce genre de formation durera toute une vie. En ciblant pas les compétences cognitives de l'étudiant va se battre pour le reste de leur vie jusqu'à ce qu'ils soient formés adéquatement. Il est fortement recommandé que vous récupérez votre enfant testé dans un centre d'apprentissage de formation qui offre des tests cognitifs. Une fois testé un programme personnel de formation unique peut être développé pour votre enfant à surmonter leurs difficultés d'apprentissage. |