|
Théoriciens de l'éducation, de philosophes comme Socrate et Rousseau aux chercheurs comme Howard Gardner aujourd'hui, ont porté sur les théories de l'apprentissage. Beaucoup de leurs idées continuent d'influencer homeschoolers ainsi que des éducateurs traditionnels. Un peu de familiarité avec certaines des idées les plus populaires parmi les homeschoolers vous aidera à donner un sens à la richesse des matériaux disponibles quand vous commencerez à faire des choix pour votre famille. Jean Piaget et de développement cognitif Il a proposé que les enfants passent par plusieurs étapes distinctes de développement cognitif. D'abord vient le stade sensori-moteur (de la naissance à deux ans), durant laquelle l'enfant apprend d'abord par la sensation et de mouvement. Lors de la phase pré-opérationnelle (âgés de deux à sept), les enfants commencent à maîtriser des symboles tels que la langue et commencer à être capables de former des hypothèses basées sur des expériences passées. Au stade des opérations concrètes (âgés de sept à onze ans), les enfants apprennent à généraliser à partir d'une situation à une autre semblable, même si un tel raisonnement est généralement limitée à leur expérience concrète. Enfin, au stade des opérations formelles (onze ans de plus), les enfants peuvent faire face à des abstractions, l'hypothèse de forme et de se livrer librement à la spéculation mentale. Bien que le taux auquel les enfants à progresser à travers les étapes varie considérablement, la séquence des étapes est conforme, pour tous les enfants. Par conséquent, pour être appropriées et efficaces, les activités d'apprentissage devrait être adaptée au niveau cognitif de l'enfant. Rudolf Steiner et les écoles Waldorf Steiner divisé le développement des enfants en trois étapes: à l'âge de sept ans, les enfants apprennent d'abord par imitation; sept à quatorze, les sentiments et les émotions dominent, et après l'âge de quatorze ans, le développement des compétences de raisonnement indépendant devient important. Waldorf éducation tend à mettre l'accent sur les arts et l'artisanat, la musique, et le mouvement, en particulier aux âges plus jeunes, et les manuels sont évité en faveur des livres les élèves font pour eux-mêmes. Waldorf théories affirment également que l'accent devrait être mis sur le développement de soi de l'individu la conscience et de jugement, à l'abri des aspects politiques et économiques de la société jusque dans l'adolescence. Montessori et l'environnement établi Travaux médecin italien Maria Montessori a insisté sur l'idée de l'environnement, établi: Fournir les environs et les outils adéquats, de sorte que les enfants puissent développer leur plein potentiel. Montessori matériaux sont soigneusement choisis, conçus pour aider les enfants à apprendre à fonctionner dans leurs cultures et de devenir indépendant et compétent. L'accent est mis sur la beauté et la qualité, et que ce qui perturbe ou encombre est évité: Manipulations sont faites de bois plutôt que des outils en plastique sont simples et fonctionnelles, et de la télévision et les ordinateurs sont découragés. Charlotte Mason: Guiding curiosité naturelle Charlotte Mason était un éducateur du dix-neuvième siècle a préconisé l'apprentissage informel au cours de contraste de début d'année de l'enfant avec le système prussien de enrégimentée apprentissage alors en vogue. Elle a recommandé d'étudier la nature pour développer à la fois des compétences d'observation et une appréciation pour la beauté de la création et a étendu cette approche à la géographie enseignement de l'histoire par le biais Voyage et l'étude de l'environnement plutôt que comme des collections de données à maîtriser. Elle sentait les enfants apprennent mieux lorsque l'enseignement tient compte de leurs aptitudes individuelles et les tempéraments, mais elle a insisté sur l'importance de développer de bonnes habitudes de gouverner son tempérament et posant des bases solides de bonnes valeurs morales. Holt et non scolarisation Éducateur John Holt a écrit abondamment sur la réforme de l'école dans les années 1960. Bien qu'il ait proposé à l'origine du mot "unschooling" que comme une alternative plus satisfaisante à «l'école-maison." La non scolarisation maintenant se réfère généralement à un style de l'école-maison, où l'apprentissage n'est pas séparé de la vie, et les enfants apprennent surtout en suivant leurs intérêts. Les enfants apprennent mieux, selon lui, non pas en étant enseignées, mais en étant une partie du monde, libre à la plupart les intérêts, pour avoir réponses à leurs questions comme ils les demandent, et en étant traité avec respect plutôt que la condescendance. Gardner et intelligences multiples Psychologue Howard Gardner soutient que l'intelligence n'est pas une propriété unitaire unique et propose l'existence des «intelligences multiples». Il identifie sept types d'intelligence: linguistique, musicale, logico-mathématique, spatiale, corporelle kinesthésique, interpersonnelle et intrapersonnelle. Parce que chaque personne a une combinaison différente de ces intelligences, l'apprentissage est mieux adapté aux points forts de chaque individu, plutôt que d'insister sur la linguistique et logico-mathématique des approches traditionnellement utilisées dans les écoles. Un apprenant kinesthésique du corps, par exemple, peut saisir des concepts géométriques présentés avec les mains sur la manipulation beaucoup plus facilement que celui qu'elle aurait si elles ont été présentées dans une logique plus traditionnellement, la mode narratif. Une approche d'enseignement qui reconnaît une variété de styles d'apprentissage pourrait inciter de nombreuses personnes aujourd'hui perdue par les méthodes conventionnelles. |