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Imaginez un enfant de un an et demi l'âge de jouer avec ses jouets, cet enfant ne serait pas interagir avec d'autres enfants, sauf mai Scream être si l'un de l'enfant prend son jouet. A cet âge, l'enfant n'a pas la capacité de prendre en considération d'autres point de vue, mais comme il grandit à six ou sept ans, il se livrera à des groupes de jeux et de comprendre la perspective des personnes différentes et au fur et il entre dans son adolescence, il se sentiraient le besoin de développer des relations humaines positives navires (Hetherington et al, 2006). La question intéressante est ce qui explique cette évolution progressive et régulière de la capacité de l'enfant à percevoir et à décrire les relations complexes et apprendre de nouvelles choses de manière efficace? La quête de la réponse et la recherche dans la région a conduit à la création du domaine de la psychologie du développement (Papers4you.com, 2006). La psychologie du développement est l'étude scientifique des changements progressifs psychologique qui transpire des êtres humains en vieillissant (Margaret & Butterworth, 2002). Développement de l'enfant est sa rapidement sous émergents domaine d'études, qui vise à rendre compte de l'évolution progressive des fonctions cognitives, la Childs ses capacités sociales et autres, d'abord en décrivant les changements de comportements observés de l'enfant, puis en découvrant le processus et les stratégies qui sous-tendent ces changements (Hetherington et al, 2006, p4). Bien que le terrain a connu des développements rapides récemment, il est relativement jeune avec les premières théories monter seulement un siècle auparavant. Propose l'une des premières théories sur le développement affectif de l'enfant n'était autre que le légendaire Charles Darwin, qui a basé la plupart de ses travaux sur son fils premières expressions émotionnelles. Alfred Binet était un autre individu qui furent les pionniers dans les classé par l'étude de l'apprentissage des enfants et méthodes d'évaluation du renseignement (Hetherington et al, 2006). En outre, le champ de la cognition dire la manière dont l'esprit humain acquiert, mémorise et apprend à utiliser des formes de connaissances fait partie intégrante de l'industrie et a une large gamme d'implications. De la conception de méthodes d'enseignement dans les écoles pour les grandes organisations, l'employer à créer un environnement d'apprentissage pour ses employés sur le terrain a eu un effet de grande envergure. La nature du sujet est telle qu'elle a vu une avalanche de théories, l'un contredisant l'autre, surtout dans le domaine du développement cognitif (Papers4you.com, 2006). Il ya eu plusieurs approches différentes pour le développement cognitif comme la théorie de Jean Piaget, qui met l'accent sur les changements développementaux dans l'organisation ou la structure des processus de pensée des enfants ou socio-Lev Vygotski théorie culturelle du développement cognitif, qui attribue la progression dans la pensée de l'enfant et apprendre à son interaction avec le monde social (Hetherington et al, 2006). Le champ a des conséquences illimitées en particulier pour améliorer le fonctionnement des enfants et des possibilités de développement dans des domaines importants de leur vie, surtout dans les relations avec leur famille, les amis, les pairs et le développement personnel. Il ne fait aucun doute que la psychologie de l'enfant est un domaine en mouvement. Références Margaret, H & Butterworth, G. (2002). »Developmental Psychology: manuel de l'élève». Psychology Press, Hove. Documents For You (2006) "P/PS/67. Divulgation de l'abus sexuel des enfants», disponible depuis http://www.coursework4you.co.uk/sprtpsy5.htm [20/06/2006] Documents For You (2006) "S/PS/50. Cet essai discute de façon critique l'affirmation selon laquelle les principes des modèles transactionnels de développement nous aider à comprendre les causes des comportements inquiétants chez les jeunes enfants», disponible depuis http://www.coursework4you .co.uk/sprtpsy5.htm [19/06/2006] |