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Comment nous pensons à notre capacité à coudre est issu d'une variété d'expériences et d'associations. Si vous voulez briser le modèle de la pensée négative, elle aide à comprendre comment nous arrivons à ces pensées. J'enseigne aux enseignants comment enseigner. Quand je leur demande de penser à de mauvaises expériences ou malheureux d'apprentissage dont ils peuvent facilement me donner des exemples. Ils peuvent facilement se souvenir de leur exposition à ces situations parce qu'ils ont le temps de rappeler les émotions qui les accompagnaient. Mais l'expérience n'est qu'une partie de la raison pour laquelle nous développons une mauvaise attitude pour le processus métier. Un autre facteur important est la façon dont nous voyons nous-mêmes. Imaginez que vous avez un mauvais moment dans une situation d'apprentissage. L'enseignant est inefficace et ne parvient pas à présenter l'information d'une façon que vous stimule. Franchement, vous commencez à licencier leur capacité à enseigner. Il serait peut-être à ce moment que vous rationaliser votre incapacité à participer en vous disant que vous ne vouliez pas le faire quand même! Toutefois, si vous avez déjà eu une bonne opinion de vous-même et votre capacité à faire le sujet (dans une autre situation), alors vous ne seriez pas commencer à avoir des pensées négatives. Des idées qui vous étaient stupides, ineptes, etc seraient pas figurer dans votre raisonnement. Au lieu de cela, si vous avez une bonne idée de vos capacités. Vous seriez probablement en train de penser que près de l'enseignant. Ceux d'une confiance fragile mais commencez à penser que le problème de compréhension est à eux - et non les enseignants. Et si elles ont eu un certain nombre de mauvaises expériences antérieures dans le sujet, devinez quoi! Ils ajouteront ce sentiment aux autres, et il sera juste servir, une fois de plus pour les convaincre que oui, on trouve cette difficile question. Quoi de plus troublant, c'est parce qu'ils sont eux-mêmes convaincantes de leur désespoir, ils décident qu'ils ne seront pas eux-mêmes mis dans cette situation encore, s'ils le peuvent. (Il mai ont été parfois vous superposés off PE par exemple parce que vous redouté montrant votre maîtrise du ballon pauvres!). Tout cela semble assez extrême, mais il est facile de changer. Utilisez des mots d'encouragement et de présenter l'information d'une façon qui permet aux apprenants d'apprendre. J'entends par là · Décomposer votre projet en étapes minuscule. Les féliciter pour leurs réussites. Il est possible de changer les mentalités. Nous savons de la recherche que les souvenirs sont «télescoper» dans une grande mémoire. Si il ya beaucoup de mauvaises expériences à l'artisanat alors ils seront tous regroupés et il y aura la négativité. Les expériences qui sont forts sur les émotions sont susceptibles de se rappeler plus. Si c'est le cas, de rendre l'expérience mémorable en la rendant agréable. Leur permettre d'interagir avec le projet d'émotion. Ceci est rendu possible grâce à plus d'utiliser les sens. • Le mots que vous utilisez doivent être encourager et impliquer. Si les apprenants dans votre classe sont négatifs, c'est parce qu'ils ont accumulé des expériences qui les ont fait croire qu'ils le peuvent pas. Si vous faites un effort pour réapprendre leur qu'ils peuvent, alors vous devriez vous féliciter de ce que vous avez détricoté cette négativité. Vous mai également avoir redémarré quelqu'un sur la route à Happy artisanat. |