|
En 2003, les écoles de Los Angeles en œuvre une nouvelle politique des exigences de diplomation. L'intention était d'étudiants diplômés des écoles de Los Angeles qui ont été mieux formés et entretenus, pour le collège et les emplois de haut niveau. Exigences incluses diplômés de passer une année de l'algèbre et l'un de géométrie, ou travaux de cours équivalent. Bien que l'intention était bonne et les écoles de Los Angeles, la politique devrait fonctionner en théorie, la réalité est bien différente donnant un et plus triste image. Los Angeles écoles les étudiants sont mal préparés pour répondre aux nouvelles exigences et ne parviennent pas algèbre par milliers. Coursework celle qui est utilisée pour différencier un collège-bound étudiant de ceux qui envisagent de fréquenter une école technique ou entrer directement dans la main-d'œuvre, l'algèbre est maintenant la cause de beaucoup d'étudiants des écoles de Los Angeles d'abandonner et de décrochage. Selon les écoles de Los Angeles surintendant Roy Romer, l'algèbre est la raison d'abandons scolaires plus que tout autre sujet. La frustration de ne pas systématiquement l'algèbre donne un sentiment de désespoir. Plus d'étudiants en plus de renoncer à l'espoir d'un diplôme d'études secondaires de l'école de Los Angeles comme futile. Certains ont même pensé à se suicider - tout cela parce que d'une exigence de mathématiques, et il va empirer avant de s'améliorer! À l'automne de 2004, 48.000 écoles de Los Angeles élèves de la neuvième année a Beginning Algebra. De ce groupe, 44 pour cent et sept pour cent n'ont pas reçu la note D, pour un total de 29000 écoles de Los Angeles élèves, soit à défaut ou tout simplement passer à peine. Parmi les étudiants qui répètent le classe au printemps, près des trois quarts ayant échoué. Les échecs et les échecs proche, en particulier pour les étudiants qui ont dû redoubler la classe, a laissé de nombreuses écoles de Los Angeles, les élèves et les enseignants découragés frustrés. Une école de Los Angeles enseignants algèbre dit qu'il n'a pas 90 pour cent de ses étudiants, mais il semblait à blâmer les enfants de l'échec. Il a noté que les étudiants ont ignoré leurs devoirs, rarement étudiée pour des essais, et souvent ignoré sa classe. Ma question est la suivante: Est-ce que les élèves paresseux et ne se soucient pas, comme décrit par ce professeur - ou sont-elles enseignées l'algèbre d'une manière qu'ils ne peuvent pas comprendre et ont tout simplement renoncé, peut-être longtemps avant que cet enseignant a été affecté à eux? Je sais par expérience que tous les professeurs de mathématiques devraient être l'enseignement des mathématiques. J'ai pris coursework mathématiques de base tout au long de l'école, et a ensuite décidé d'aller au collège en tant qu'adulte. Cela signifiait que je devais prendre beaucoup de classes de mathématiques supplémentaires pour rattraper le niveau de compétence des autres élèves ». Dans une classe, je ne pouvait absolument pas comprendre l'instructeur ou les mathématiques, il enseignait, ce qui m'a complètement confus. Au collège, mon professeur de mathématiques m'a dit que j'aurais pris des mathématiques avancées, parce qu'elle était si facile pour moi. Enfin, j'ai parlé à l'instructeur de collège après la classe, lui demandant s'il pouvait me l'expliquer différemment. Sa réponse: «Si vous ne pouvez pas l'obtenir ici, à la location d'un tuteur." Plus tard, dans mon cours huitième mathématiques à l'université de la statistique inférentielle, j'ai dit à mon professeur, qui avait un doctorat dans les statistiques, sur l'incident. Il a dit que quiconque, qui ne peuvent pas expliquer les mathématiques au moins cinq manières différentes, ne doit pas être l'enseignement des cours à n'importe quel niveau d'éducation. Apparemment, Los Angeles Ecoles surintendant Romer est d'accord avec mon professeur. Il croit que la faute en est à l'échec cumulatif de la capacité à enseigner les mathématiques de façon adéquate dans le système scolaire public. Avec les exigences en mathématiques ont augmenté, il ya une pénurie d'enseignants agréés dans les écoles de Los Angeles à tous les niveaux - ce qui signifie que les enseignants sont certifiés dans leur sujet ou ont fait l'objet comme leur principale ou secondaire au collégial. Los Angeles écoles écoles secondaires de 20 pour cent de leurs professeurs de mathématiques qui n'ont pas ces pouvoirs. Même l'Etat a des problèmes avec 40 pour cent de tous les enseignants huitième année d'enseignement en dehors de leur domaine d'expertise. De nombreuses écoles de Los Angeles, les élèves commencent l'algèbre qui ne peut pas additionner des fractions ou convertir des pourcentages en décimales, et ils ne connaissent pas leurs tables de multiplication. Algèbre des enseignants ne peut pas fournir un examen de mathématiques de base, puisque les écoles de Los Angeles mandat qui leur enseigner à un rythme rapide. En outre, de nombreux élèves de répéter l'algèbre sont assignés aux mêmes enseignants, dont ils n'ont pas appris précédemment. Maintenant, les écoles de Los Angeles ont soulevé les exigences de diplomation à nouveau, avant de faire la politique avant un succès. En 2016, Los Angeles, les diplômés des écoles, qui sont maintenant en deuxième année, seront nécessaires pour satisfaire les exigences d'entrée pour l'Université de Californie - si elles prévoient d'aller au collège ou non. Cela signifie que de 2016 diplômés doivent passer une troisième année de mathématiques avancées (telles que l'algèbre II) et quatre ans d'anglais. Sachant algèbre simple: la différence entre un emploi subalterne à près-à-salaire minimum et une carrière de haut niveau. Même les programmes de cols bleus d'apprentissage, tels que les électriciens et les plombiers, exigent maintenant de meilleures compétences en mathématiques pour calculer les matériaux nécessaires. Il est évident que les compétences sont nécessaires, donc la solution pour les écoles de Los Angeles n'est pas une nouvelle politique qui soit plus sévère que la première. Avec un peu d'algèbre étant introduites maintenant à la maternelle, les écoles de Los Angeles, de l'élémentaire au secondaire doivent être équipés de manière appropriée pour enseigner l'informatique et motiver les élèves à l'apprendre. Le "défaut d'obtenir leur diplôme de« menace ne produit qu'un taux plus élevé d'abandon scolaire des écoles de Los Angeles. La solution est accrédité aux enseignants un rythme plus lent d'enseignement et des classes de rattrapage en mathématiques pour les élèves avant de répéter l'algèbre. |