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L'Inde a enregistré une croissance impressionnante au cours de la dernière décennie et de Business Process Outsourcing contribué de manière significative à ce processus. Toutefois, la même logique qui a fait déplacer les affaires en Inde mai cause maintenant le sortir de l'Inde. Les entreprises indiennes à la pointe de ce mouvement se plaignent du coût du travail élevé et la faible disponibilité de main-d'œuvre qualifiée. Cela a été remarqué par plusieurs experts. Par exemple, TN Ninan dans sa chronique au Rediff.com a écrit que, comme pour les contraintes (au développement économique de l'Inde), il devient de plus en plus évident que la contrainte primaire ne sera pas l'infrastructure physique, mais une pénurie de ressources humaines. L'escalade brutale des coûts salariaux entre les secteurs raconte l'histoire clairement: les entreprises de construction ne peuvent pas trouver des ingénieurs car le logiciel les a sucé tout, l'industrie du tourisme ne peut pas amener les gens qualifiés, le secteur du BPO est perpétuellement tendue, les cabinets comptables sont étonnés de la vitesse dont les salaires sont à la hausse sur leur marché, et ainsi de suite. Ce serait un problème heureux d'avoir, à l'exception du fait que l'Inde a de grandes armées de chômeurs. Fait surprenant, puisque personne n'a encore diagnostiqué correctement le problème, le problème ne peut être traitée efficacement. Comment expliquer cette situation paradoxale d'un chômage élevé et des coûts élevés du travail? Ce qui explique aussi une dichotomie du système éducatif indien où les institutions de renommée mondiale et les établissements n'ont pas exister côte à côte? Comme les institutions de renom comme IIT et IIM et, les établissements sont en grande partie échoué aussi bien du public, la propriété de l'institution ne semble pas causer cette différence. Je soutiens que cette différence de mai, être imputables à une politique de bas prix (presque gratuit) l'enseignement supérieur. Artificiellement déterminée résultent des prix bas dans un excès de demande de diplômes universitaires car elle ne coûte rien en termes de scolarité, les frais de séjour ou les coûts d'opportunité pour une grande majorité des chômeurs. Simultanément, elle entraîne également une réduction de l'offre de l'enseignement collégial de qualité puisque des recettes à faible potentiel de causer un faible intérêt privé dans l'établissement de nouveaux collèges. L'Etat, en l'absence de contraintes budgétaires, de renforcer et pourrait combler cette lacune. Toutefois, la pression pour accroître les sièges collège accompagnée par le résultat des ressources limitées en mettant l'accent sur la quantité sur la qualité, sous-rémunérés et les enseignants désintéressés, la méthodologie dépassée, installations inadéquates et les élèves indifférents. Considérez ceci, par exemple: les étudiants du Collège, en moyenne, d'assister à au moins la moitié des classes et les enseignants ne sont pas loin derrière. Une enquête de la Banque mondiale a révélé que 25% des enseignants sauter travail quotidien, 50% ont effectivement enseigner et pratiquement personne ne se fera virer pour l'absentéisme habituel. La plupart des enseignants organisent des cours spécialisés, coûteux privées à partir de leur maison sur le côté. Les étudiants qui veulent bien faire sont souvent tenus de prendre ces classes. Sans surprise, elle conduit à une vaste armée de personnes possédant un diplôme collégial et sans aucune qualification pour l'emploi. Une étude de NASSCOM année dernière a montré que 15% de diplômés indiens employables. En revanche, une poignée d'institutions qui disposent de ressources suffisantes attirer l'intérêt excessif. L'intense concurrence pour les admissions, d'excellentes ressources d'apprentissage, bien-professeurs qualifiés et des emplois bien rémunérés crée un cercle vertueux. Comme il ya une offre limitée de main-d'oeuvre qualifiée, il fixe leur prix de marché à un niveau plus élevé que le taux de chômage dans une économie de libre marché le permettaient. Diplômé de ces institutions Haut fait plus de 100.000 USD, un prix astronomique dans une économie avec un revenu par habitant de USD 3.000. Par conséquent, une intervention sur le marché visant l'équité finit paradoxalement par promouvoir de plus grandes inégalités. Cheap l'éducation augmente l'accessibilité de l'enseignement collégial, mais il les transforme en documents sans valeur aussi. Étant donné que les diplômes de premier cycle ne sont pas valables, diplômes d'études supérieures deviennent la norme. Bien qu'une grande proportion des diplômés des collèges aller grossir les rangs des mécontents de l'ONU ou sous-employées, d'autres sont appelés à trouver des ressources pour plus d'une valeur de diplômes universitaires. Au lieu de cela, si les universités sont libres de facturer les prix du marché, ils trouveraient leur environnement plus généreux et dynamique. La hausse des bénéfices, la concurrence et les pressions mimétiques, à leur tour, les obligerait à améliorer leur qualité. Plus d'éducation coûteuse signifie également que seuls les étudiants sérieux assistera les collèges et ceux qui fréquentent exigera une meilleure qualité. Les étudiants qui mai s'opposer à ces changements de politiques qui, ironiquement bénéficier de ces plus. Ils bénéficient de la baisse du temps passé à l'école car ils ne seraient pas forcément besoin de suivre des programmes de cycles supérieurs à trouver des emplois. Ils n'auront pas besoin de prendre des cours privés coûteux. Surtout, ils bénéficieraient d'une meilleure articulation entre les marchés scolaire et professionnelle puisque les élèves le désir de choisir les vocations les plus rentables pousserait les rendements marginaux des ratios de coût marginal pour différents marchés vers la parité. Il est inutile d'ajouter que d'un programme efficace de prêts étudiants devront accompagner des coûts plus élevés pour permettre aux étudiants nécessiteux à fréquenter les collèges. Étant donné que les étudiants pauvres mai n'ont pas d'actifs à gage, les prêts pourraient être soutenus par une assurance ou des garanties d'Etat sur la force de la collecte de la même manière que la collecte de l'impôt sur le revenu. Les décideurs et les étudiants doivent réaliser que rien n'est gratuit. Il est préférable d'encourir des coûts directs et espérer un retour que d'encourir les frais non reconnus et souffrent de la frustration. Si l'économie indienne est de ne pas perdre sa compétitivité prématurément, les décideurs ont besoin de toute urgence à l'éducation gratuite des chaînes de contrôle artificiel et laisser la main invisible du marché déterminer le véritable équilibre. |