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L'école peut souvent être un endroit intimidant pour à peu près n'importe qui. Mais c'est sur les terrains de jeux et les classes de nos écoles où l'on apprend de nombreuses compétences de la vie. Une partie du chemin de la vie est d'apprendre à faire face à l'inconnu. L'un des problèmes les plus redoutables pour les enfants autistes est de savoir comment interagir avec les camarades de classe - un territoire inconnu qui peut s'avérer accablante pour tous les intéressés. Alors que la sensibilisation du public à l'autisme a augmenté, compréhension de l'autisme sur le plan humain demeure un travail en cours. L'autisme est un trouble neurologique avec un large éventail de symptômes qui laisse souvent les éducateurs et les parents désorientés par sa nature mystérieuse. Comprendre la nature de l'autisme peut aller un long chemin à atténuer quelques-uns de la frustration. Malgré les efforts déployés, il n'est pas toujours facile. Il n'ya rien de pire que d'avoir un appel téléphonique d'un professeur d'école pour vous demander d'aller chercher votre enfant parce qu'elles étaient hors de contrôle. Plusieurs fois, je me sentais impuissante. J'ai souvent pleuré avant de m'endormir en pensant que je lui manquait ", a expliqué Mary DeMauro, dont le fils vit avec la maladie. Finalement, Matthieu a été prescrit du Ritalin pour l'aider à rester concentrés en classe, mais cela ne résout pas ses problèmes. L'école était encore avoir un effet négatif impact sur lui. "Ils m'ont beaucoup de bogues dans le bus. Je sais que je suis différent. " Un diagnostic précoce est cruciale pour le développement des enfants autistes. Si un spécialiste établit qu'un enfant est autiste, on croit que l'interaction dans un cadre social normal peut aller un long chemin à aider un enfant à s'ouvrir. En effet, des initiatives ont été prises pour intégrer les enfants autistes dans des classes ordinaires. Quels ont été les résultats obtenus jusqu'à présent? Selon Tania Piperni, Autisme consultant Trouble spécial à la Commission scolaire de Montréal en anglais, et non les enfants des classes régulières qui ont été une source de frustration, mais le manque de ressources adéquates. "Il est devenu un comportement normal et a appris aux élèves d'être utile avec des enfants ayant des besoins spéciaux. Cependant, parfois à des ressources doivent être mieux mis à soutenir et à aider les adultes comme les enseignants et les éducateurs. Leur fournissant des informations générales sur l'autisme et Visual styles d'apprentissage peuvent être le plus utile. " Jennifer Youakim, un enseignant du palier élémentaire de la CSEM, ajoute encore: «Ne jamais sous-estimer le pouvoir de l'empathie et la compassion chez les enfants. Ils ont un sens naturel de la compréhension lorsque confrontés à des circonstances spéciales». Mme Piperni vues de l'expérience dans une lumière positive. «Je crois que les résultats de l'intégration travaillent bien pour beaucoup de nos étudiants." Certains éducateurs ne sont pas aussi à l'aise avec l'intégration, et doit donc être enseignée stratégies sur la façon de traiter les élèves ayant des besoins spéciaux. Les parents n'ont pas toujours été tout cela pouvant accueillir non plus. «Élever un enfant atteint d'un trouble neurologique est assez difficile, mais avoir à affronter les parents indifférents rend que plus difficile. Aucune somme d'explication suffira pour certains, malheureusement. Ils ne veulent pas que leurs enfants dans la même classe avec des enfants autistes, ", explique Maria DeMauro. Sont les craintes des parents justifiée? Oui et non. Si l'appui et les ressources ne sont pas disponibles dans la classe, alors il n'est pas efficace pour tous - et non l'enseignant, ni les étudiants, et, finalement, pas l'enfant autiste. Dans les écoles du Québec, par exemple, les travailleurs formés à l'enfance - techniciens en éducation spécialisée - et les préposés sans formation spécifique, prennent simultanément en charge des enfants autistes. "Les accompagnateurs ont tendance à utiliser une« baby-sitting 'approche de leur travail, ainsi les enfants ne font pas progresser autant qu'ils le pouvaient. En revanche, un technicien de l'éducation spéciale sera essentiellement traiter l'enfant comme un membre régulier de la classe et favoriser l'indépendance », explique Patrick Lortie, un enfant travailleur en soins auprès de la Commission scolaires anglophones de Montréal. Cela conduit à un manque de cohérence d'un éducateur à l'autre. Par exemple, il est tout à fait possible qu'un enfant ayant des besoins spéciaux reçoit les soins appropriés à partir de l'année une série, et une exposition différente avec un préposé aux moins formés. Avec deux approches différentes et pas de plan global qu'il mène à l'éducation inefficace. Le problème est encore aggravé lorsqu'il ya un manque de communication entre l'enseignant et éducateur dans la classe. M. Lortie a ajouté la façon dont il peut être frustrant quand une travailleuse en garderie ne soit pas traité comme un égal, mais plus que, «d'aider à l'arrière de la salle de classe." Cela peut conduire à une relation tendue, ce qui peut finalement nuire à l'enfant. Tout le monde doit travailler ensemble afin d'obtenir la meilleure approche pour répondre aux besoins de l'enfant. Il est juste de souligner que les classes intégrées sont à leur stade embryonnaire et les douleurs étaient de plus en plus inévitable. Pourtant, il existe déjà positive et enrichissante signes. «J'ai vu ce que l'intégration peut faire. Dans un environnement avec la collaboration régulière, ce qui je suis dans cette année, deux de mes élèves autistes ont fait des progrès au-delà des attentes de chacun. C'est incroyablement gratifiant, surtout pour les parents». Mme Youakim est d'accord. «Mes élèves sont toujours prêts à aider et offrir des éloges pour toute réussite des étudiants défavorisés. Il est vraiment étonnant d'assister à la sagesse et la maturité des enfants peuvent montrer à certains moments." «Nous avons bloqué par Matthieu. Nous avons labouré à venir. Maintenant, nous commençons à voir des changements positifs en lui. Il a encore besoin de médicaments pour d'autres problèmes connexes, mais nous apprenons tous à y faire face», comme la lueur dans l'œil de Mme DeMauro's éclairé. L'intégration des enfants autistes dans des classes ordinaires est une notion difficile et important. Une fois encore, que les adultes se perdent dans les dédales de l'analyse, ce sont nos enfants qui nous ont enseigné des leçons de vie précieux. La question est de savoir si nous sommes à l'écoute. |