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Saviez-vous que les adultes ont des besoins spéciaux comme des apprenants? Quand nous étions enfants, nous sommes allés à l'école, et nous nous sommes assis par classe tous les jours, et nos professeurs enseigne à tous à peu près la même manière. Il n'a pas vraiment d'importance si vous étiez un apprenant visuel, auditif un apprenant ou un apprenant kinesthésique. L'enseignant n'a à peu près tout ce qu'il / elle sentait le plus à l'aise. Les temps ont changé, et les enseignants sont plus conscients de styles d'apprentissage maintenant, et d'autres questions qui affectent l'apprentissage des enfants. Mais les principes de l'apprentissage des adultes sont encore assez nouveau pour la plupart des gens. Si vous êtes un haut-parleur, et tu fais une action d'éducation ou de formation avec les groupes qui vous parlez, cela s'applique à vous. D'abord, un peu d'histoire. Malcolm Knowles est considéré comme le «père de l'apprentissage des adultes", bien que le sujet a été discuté et étudié plus d'un siècle plus tôt. Knowles hypothèses étaient que les adultes: 1) passer de la dépendance à l'auto-direction par; Dans son livre, "La pratique moderne d'éducation des adultes: De la pédagogie andragogie," Knowles s'oppose absolument à ce que les adultes sont incapables d'apprendre: «... le rythme s'accélère rapidement des changements dans notre société a prouvé que cette théorie est plus valorisées. faits appris dans la jeunesse sont devenues insuffisantes et, dans bien des cas, effectivement faux, et les compétences acquises dans la jeunesse sont devenues dépassées par les nouvelles technologies. " Le terme «andragogie» est venu à signifier l'auto-apprentissage pour les personnes de tous âges, par opposition au terme «pédagogie» qui définit des enseignants-apprentissage. En termes pratiques, cela signifie que lorsque l'éducation ou la formation des adultes, le processus passe avant le contenu. Knowles mai ne pas avoir inventé ces termes ou concepts, mais il a été le premier à les rassembler dans une théorie organisée. D'autres théories de l'apprentissage des adultes ont été mis au point depuis des temps Knowles, aussi bien. Voici un aperçu des principes de l'apprentissage des adultes qui va grandement améliorer votre compréhension de comment et pourquoi l'adulte apprend. Cela vous permettra de personnaliser vos présentations et la formation plus efficace aux groupes de vous servir. 1. Les adultes sont autonomes et auto-dirigé Les professionnels veulent décider eux-mêmes, quand, comment et pourquoi d'apprendre. Conférenciers / instructeurs devrait permettre aux adultes d'orienter une partie de leur propre apprentissage. Voici quelques moyens de faciliter celle-ci: * Demandez aux participants ce qu'ils savent déjà au sujet de votre sujet et ce qui les intéresse dans l'apprentissage. Découvrez ce que leurs objectifs sont d'être là. 2. Les adultes ont une durée de vie de la connaissance et l'expérience qui informe leur apprentissage Les apprenants adultes peuvent être une ressource précieuse pour vous en tant que moniteur / haut-parleur. Il est aussi important pour eux d'apprendre à vous connecter ces expériences de vie antérieures. Voici comment faire pour tirer le meilleur parti de l'expérience de votre auditoire et de connaissances. * Ne présumez pas que vos participants sont des «ardoises en blanc» et ne savent rien sur votre sujet. Rien n'est plus insultant qu'un orateur qui se lance dans une conférence sans d'abord déterminer les besoins et le niveau de connaissances de l'auditoire. Faites vos recherches et demander d'abord pour savoir ce qu'ils savent déjà. 3. Les adultes ont besoin de pertinence dans l'apprentissage Il est important d'adultes qui leur apprennent des choses pertinentes et applicables à la vie réelle, que ce soit lié au travail ou personnels. Voici comment faire pour rendre l'apprentissage pertinent pour votre public. * Identifier les objectifs d'apprentissage et demander aux participants de partager leurs objectifs. Dans le livre "Teacher", Sylvia Ashton-Warner discute de la pertinence dans son travail d'enseignant avec les enfants maoris. Elle se souvient d'essayer de leur apprendre à lire des manuels européenne avec des images et un langage qui ne signifient rien pour eux. Quand elle commence à travailler dans leur propre langue, la culture et les expériences de leur enseigner la lecture, elles fleurissent. La pertinence est l'une des clés principales de l'apprentissage aux personnes de tous âges. 4. Les adultes sont motivés pour apprendre par des facteurs externes et internes Quand nous étions enfants, beaucoup d'entre nous n'étaient pas motivés pour apprendre par autre chose que nos parents et récompense les enseignants et les peines. En tant qu'adultes, nous avons de nombreuses raisons pour la poursuite de l'apprentissage: * Il est une exigence d'un emploi . . . et la liste continue. En tant que moniteur / haut-parleur, il est important de comprendre les raisons pour lesquelles vos participants sont à votre séminaire. Ils mai ne pas être là par choix, par exemple. Demandez-leur pourquoi ils viennent et ce qu'ils espèrent retirer de l'expérience. Comme il est important de comprendre ce qui motive vos participants d'apprendre, il est également important de comprendre ce qui peut constituer un obstacle à leur apprentissage: * Soucis financiers . . . et la liste continue! Comprendre les motivations et les obstacles participants à votre visage peut vous aider à titre d'instructeur de cerner la meilleure façon de les servir, en augmentant leur motivation pour l'apprentissage. 5. Les apprenants adultes ont egos sensibles Beaucoup d'entre nous, au cours d'une vie, ont développé une peur de paraître stupide ou incompétent. Comme enfants, nous avons été encouragés d'explorer, de poser des questions et s'informer sur le monde, mais quelque part le long de la route, qui a été prise loin de nous. Beaucoup d'adultes ont des sentiments mitigés au sujet des enseignants, l'école et l'apprentissage structuré. Certaines personnes font de grands efforts pour cacher leur incapacité à lire, par exemple, ou leur manque de compréhension des fonctions de leur emploi. Un instructeur / haut-parleur doit être conscient de ces problèmes et renforcer la confiance en traitant les apprenants avec respect, sensibilité, et sans jugement. * Permettre aux participants de renforcer la confiance en pratiquant ce que l'on apprend en petits groupes avant d'affronter le grand groupe Un orateur qui croit-elle / il en sait plus que quiconque dans la salle est d'avoir des ennuis, et en créant un environnement qui décourage l'apprentissage. 6. Les adultes sont pratiques et axées sur les problèmes, et que vous souhaitez appliquer ce qu'ils ont appris Probablement le résultat le plus important pour les apprenants adultes doit être en mesure d'appliquer leurs connaissances à leur travail ou leur vie personnelle - immédiatement. Aider à faciliter ce processus en procédant comme suit: * Utilisez des exemples pour les aider à voir le lien entre les théories et les applications pratiques en salle de classe Cela a été juste un bref aperçu des principes de l'apprentissage des adultes. J'espère que vous avez trouvé quelques-uns des conseils dans ces articles pour être utile. À son niveau le plus élémentaire, l'apprentissage des adultes a tendance à être auto-dirigé et fondé sur les besoins individuels de la personne et expériences de vie. Suivez ces conseils pour travailler avec des adultes, et vous serez sur votre chemin à la création d'une véritable expérience d'apprentissage efficace. |